俞瑩

【摘要】自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著英語(yǔ)教學(xué)工作的逐步展開(kāi)和對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的不斷深入，逐步意識(shí)到自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更為重要的是自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)終身教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能很好的體現(xiàn)終身教育的教育功能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒(méi)有現(xiàn)成的公式可以套用，也沒(méi)有艱澀的定理需要理解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是需要學(xué)生自己主動(dòng)接受、進(jìn)入、探索、進(jìn)步的一系列過(guò)程，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 興趣 教學(xué)策略 終身教育 能力

眾所周知，在我國(guó)目前的教育模式下，小學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還比較淺顯，基本停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)階段，而且受到多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的大多停留在考試層面，沒(méi)有真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，只是被動(dòng)的接受老師對(duì)英語(yǔ)考試技巧的傳授。但是我們要知道一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的掌握應(yīng)該具備良好的閱讀能力、口語(yǔ)交流能力、翻譯能力以及寫(xiě)作能力等等。就如我們漢語(yǔ)學(xué)得好首先我們要能讀懂一段話、一篇文章；要能夠與別人流暢的交流彼此的觀點(diǎn)；要會(huì)將一個(gè)觀點(diǎn)生成書(shū)面的文字或文章，以便呈現(xiàn)給大家?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)層面著手：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這就要求教師要在課堂之上傳授方式與方法，課堂之外引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。最好的老師應(yīng)該是這樣的，當(dāng)學(xué)生把你教授給他的知識(shí)全部忘記之后，他自己學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了，然后自己又重新獲得了知識(shí)，這時(shí)候他所擁有的知識(shí)才是他自己的，而他獲得的最寶貴的財(cái)富其實(shí)是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所以我們要結(jié)合教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、根據(jù)教學(xué)大綱，合理分解學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生自己逐步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

最新頒布實(shí)施的《教學(xué)要求》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫(xiě)能力。教師應(yīng)當(dāng)以《教學(xué)要求》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，擬訂英語(yǔ)課程的教學(xué)大綱。但教師也應(yīng)參照大綱制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程安排。教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的接受能力和進(jìn)步狀況適時(shí)調(diào)整。自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是“以學(xué)生為主體”，教學(xué)大綱要時(shí)刻以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷更新教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生自己逐步成長(zhǎng)。這時(shí)候教師在配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生共同的探索和發(fā)現(xiàn)，然后一起進(jìn)步，使學(xué)生自己體會(huì)自主學(xué)習(xí)的好處。學(xué)生的小目標(biāo)一個(gè)一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教師的教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合這樣才能很好的發(fā)揮自主教學(xué)方式的長(zhǎng)處，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，本身也是一種自主學(xué)習(xí)，一種對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的自主學(xué)習(xí)。

二、重視教學(xué)過(guò)程，充分運(yùn)用興趣理論、遷移理論、競(jìng)爭(zhēng)理論等設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步使大量的信息快捷迅速的呈現(xiàn)在我們面前，如何從大量信息里獲得對(duì)教學(xué)工作有益的因素加以運(yùn)用是每個(gè)教師的必修課。作為一名英語(yǔ)教師，英文歌曲和大量歐美大片是必須要涉獵的，從中選擇一些旋律比較優(yōu)美的歌曲，在課間放給學(xué)生聽(tīng)，引起他們的興趣。英語(yǔ)知識(shí)不一定要從課本獲得，而且電影里面的很多精彩對(duì)白、英語(yǔ)口語(yǔ)都會(huì)使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育尤其是小學(xué)教育在人的一生中起到非常重要的作用。小學(xué)時(shí)代培養(yǎng)的興趣可能會(huì)一直影響學(xué)生幾年甚至幾十年，即使這個(gè)學(xué)生后期不是從事的英語(yǔ)相關(guān)的工作，給他們培養(yǎng)好良好的興趣習(xí)慣，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)也至關(guān)重要。

2.運(yùn)用遷移理論指導(dǎo)教學(xué)工作。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，它廣泛地存在于各種學(xué)習(xí)之中。對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，先前學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身其實(shí)也是比較枯燥的，老師要幫助學(xué)生總結(jié)一些竅門和方法去記憶和理解一些單詞和詞匯。如果想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，可能在詞匯量或者語(yǔ)法方面你比學(xué)生強(qiáng)不少，但是你會(huì)的知識(shí)如何傳授給學(xué)生，這是教學(xué)工作永恒的研究主題，是一個(gè)教師一直需要學(xué)習(xí)的課程。給學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生自己去記憶單詞，進(jìn)而理解一篇文章。知識(shí)的遷移是以一定的詞匯量為基礎(chǔ)的，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生加強(qiáng)詞匯記憶，每天給他們制定一些小的目標(biāo)，并加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)他們?cè)~匯的積累。雖然每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)可能不一樣，但是首先是老師幫他們養(yǎng)成嚴(yán)格要求的習(xí)慣，慢慢他們自己就會(huì)有這樣的意識(shí)。然后逐漸的每個(gè)人也就一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步了。自主學(xué)習(xí)不是一天兩天就可以養(yǎng)成的習(xí)慣，需要老師反復(fù)去引導(dǎo)，反復(fù)監(jiān)督，效果肯定會(huì)越來(lái)越好。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。在日常的教學(xué)工作中，提倡學(xué)生“比武”。英語(yǔ)辯論賽是一項(xiàng)很好的考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的比賽。提前告訴學(xué)生辯論的主題——一般是比較小的主題，有利于很多學(xué)生都參與。學(xué)生自己選擇自己的觀點(diǎn)，去搜集資料，構(gòu)思語(yǔ)句，最后形成文字。在比賽當(dāng)天不止考驗(yàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也需要考察學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力。辯論的本身可能是一個(gè)小問(wèn)題，但是能夠體現(xiàn)出很多問(wèn)題：有的學(xué)生寫(xiě)作能力不錯(cuò)，不過(guò)口語(yǔ)表達(dá)能力很差，這時(shí)候要及時(shí)記錄并在課后反饋給學(xué)生，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足。也不要忘了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他的積極努力做出肯定。有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)，思路清晰而且發(fā)音準(zhǔn)確，這樣的學(xué)生要對(duì)他的口語(yǔ)能力加以引導(dǎo)。揚(yáng)長(zhǎng)不避短，讓學(xué)生自己去發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，大家一起交流，發(fā)現(xiàn)短處及時(shí)改正。而且辯論賽是一項(xiàng)合作的項(xiàng)目，可以提高團(tuán)體的合作意識(shí)，鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)生團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都獲得成就感。

此外，還有很多培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法，例如：開(kāi)展和創(chuàng)設(shè)出課堂交往情境教學(xué)討論，通過(guò)討論交往，師生之間同學(xué)之間彼此溝通觀點(diǎn)、思想等不同的信息，使課堂教學(xué)得以和諧有效的進(jìn)行；再比如有感情的故事朗讀比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美學(xué)體驗(yàn)；再比如根據(jù)圖片講故事，既追憶童年故事又訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道，大家一起講故事，一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特；偶爾組織一下英美式餐點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生到自己家中或者在家中做好后帶到學(xué)校，做一點(diǎn)英式或者美式的小甜品，大家品嘗交流一下，也是非常好的身心教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還能增進(jìn)師生感情。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞

教師與學(xué)生的交流并不止于課堂的四十五分鐘，韓愈在《師說(shuō)》里面提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處?，首要任務(wù)是“傳道”既對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。作為一名教師其言行舉止、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，現(xiàn)在教育研究表明：很多學(xué)生喜歡某一個(gè)科目是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師。所以建立融洽的師生關(guān)系非常重要。并不是說(shuō)這個(gè)老師脾氣好，學(xué)生就一定喜歡這個(gè)老師，只有你真心的投入到英語(yǔ)這門科目的教學(xué)中，站在學(xué)生的角度去為他安排這一系列的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，及時(shí)的根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去為他提出中肯的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的愉悅感，學(xué)生才會(huì)與你越來(lái)越默契。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，這本身就是自主學(xué)習(xí)的一部分，老師與學(xué)生共同進(jìn)步，這樣才是真正的進(jìn)步。

教師對(duì)學(xué)生的教育首先應(yīng)該是思想品德的教育，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主、自立、自律能力要求很高。一個(gè)人在沒(méi)有任何人監(jiān)督的時(shí)候還可以一如既往的學(xué)習(xí)或者做事，那么這個(gè)人無(wú)論做什么事都可以做得很好。慎獨(dú)是一種修養(yǎng)，更是是一種境界！

同時(shí)需要注意的是：自主學(xué)習(xí)并不是說(shuō)是學(xué)習(xí)者“單打獨(dú)斗”自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)會(huì)合作，團(tuán)體合作配合默契這本身也是一種自主學(xué)習(xí)過(guò)程。主動(dòng)合作、樂(lè)于合作、善于合作是人類賴以存在與發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，是人的良好品質(zhì)。

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