靳學(xué)麗

【摘 要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的表述是：“語(yǔ)文是人類文化的載體”，一位語(yǔ)文教育學(xué)者也說(shuō)：“語(yǔ)文不僅僅是載體，更需要強(qiáng)調(diào)的是人類文化的重要組成部分”。語(yǔ)文是注重人文的學(xué)科，語(yǔ)文老師在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的性格，進(jìn)行德育滲透。如何通過(guò)課堂滲透德育呢，我認(rèn)為通過(guò)閱讀，特別是名著閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】名著；閱讀；德育；滲透

一、名著閱讀的現(xiàn)狀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”在總目標(biāo)也指出，中學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。可當(dāng)前，電影、電視、電腦游戲五光十色，變幻莫測(cè)，令人目不暇接，欲罷不能。而且很多名著離學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，對(duì)于心性未定的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們靜下來(lái)讀名著，確實(shí)有點(diǎn)困難。

當(dāng)前中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀并不令人樂觀，喜歡讀名著的人數(shù)比例不多，大多數(shù)讀名著的都是因?yàn)槔蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的要求，但可喜的是大部分學(xué)生都認(rèn)為讀名著是對(duì)自己有利的。所以我認(rèn)為，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地重視名著閱讀教學(xué)，這對(duì)學(xué)生提高閱讀名著的興趣和提升學(xué)生德育素養(yǎng)是非常重要的。

二、名著閱讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透的可行性

名著博大精深，往往有著深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力，這一特性也就決定了它在語(yǔ)文課堂中滲透德育的可行性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳感覺。”而要訓(xùn)練語(yǔ)感，最好的閱讀材料就是名著。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和德育素養(yǎng)。因此將名著閱讀要求落實(shí)到語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)中去，使名著閱讀真正成為語(yǔ)文德育滲透的重要部分，從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

我們都知道，一部作品能成為名著，那是因?yàn)樗鼈兡芙?jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，它們都是思想性強(qiáng)、文質(zhì)兼美的文章，就這一點(diǎn)而言，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可作為德育教育素材的內(nèi)容比比皆是。

三、名著閱讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的策略

1.切合學(xué)生實(shí)際，圍繞德育目標(biāo)制定名著閱讀計(jì)劃

在名著摘抄的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作讀書筆記，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高學(xué)生寫作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，并讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，能形成正確的人生觀，理想觀，責(zé)任感，有一定的自我調(diào)控能力。教會(huì)學(xué)生閱讀名著的正確方法，讓學(xué)生能體會(huì)作品的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)揣摩作品藝術(shù)手法，分清作品中的精髓與糟粕，逐步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提升自身的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，并能繼承和傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

2.開展形式多樣的名著閱讀研討會(huì)，實(shí)施德育滲透

名著閱讀的目的是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，那么如何開研討會(huì)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

（1）讀書筆記研討會(huì)

每一部名著都有許多章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有一個(gè)獨(dú)立的故事，學(xué)生通過(guò)摘抄和寫讀后感等讀書筆記的形式，可以加深對(duì)名著的理解，同時(shí)我又以四人為一個(gè)小組的形式，分成若干個(gè)小組進(jìn)行小組討論，分享自己的讀書收獲，然后每小組再推薦一個(gè)代表，在每個(gè)星期一的語(yǔ)文課上進(jìn)行全班讀書筆記交流，學(xué)生講完后，老師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們。

讀書筆記研討會(huì)上，學(xué)生的各種讀名著的感受碰撞在一起，很好地形成了一種閱讀名著的氛圍，德育滲透在交流中潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的思維，那些不感興趣地學(xué)生也在這種氛圍下，開始慢慢地喜歡上讀名著，思想也默默地發(fā)生著變化。

（2）名著專題研討會(huì)

對(duì)于那些內(nèi)容比較深?yuàn)W，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的名著，還可以組織各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的間接興趣。如請(qǐng)校內(nèi)的老的語(yǔ)文教師，或者校外的一些文化名人，讓他們給同學(xué)講自己讀名著的感受，通過(guò)各種形式的名著專題研討會(huì)的形式，使學(xué)生在交流中相互促進(jìn)提高，也通過(guò)這種形式滲透了德育教育，促進(jìn)了教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。進(jìn)一步提升了學(xué)生德育素養(yǎng)。

名著閱讀版塊是新課標(biāo)的要求。我們的名著閱讀教學(xué)不能只停留推薦書目和應(yīng)試考試上，更應(yīng)該站在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的高度，去重視名著閱讀教學(xué)。因?yàn)檫@對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力與習(xí)慣、對(duì)學(xué)生人格的形成都有積極、重大的作用。