李麗娟

【摘要】班級的管理不是一個人的事，是每名教師都應(yīng)該參與的事情。班主任要經(jīng)常與科任教師溝通，及時掌握學(xué)生在別的教師課堂上的行為表現(xiàn)。只有班任與科任協(xié)同一心才能改變班主任孤軍奮戰(zhàn)的局面，把班級管理好。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 逆反心理 愛心付出 抵觸情緒

時代在變化，學(xué)生的心理行為也在不斷的變化。近年來，班主任難當(dāng)?shù)暮袈曉絹碓礁?。作為職業(yè)中學(xué)的班主任有著更多的酸甜苦辣。如何能做好職中的班主任，一直是職中老師和領(lǐng)導(dǎo)頭疼的一件事。由于高中階段的學(xué)生身心成長迅速，正處于青春期，逆反心理較強(qiáng)。同時由于中職學(xué)校特殊的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律性差的學(xué)生。這樣就給班級管理帶來了難題。經(jīng)過多年的班任工作，我對職中的班主任工作深有體會?，F(xiàn)把職中班任面對的學(xué)生、工作中存在的問題和解決問題的方法介紹給廣大同行，希望對大家的工作能有所幫助。

一、中職學(xué)生存在的問題

到職業(yè)中學(xué)來的學(xué)生都是在初中學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，從小學(xué)到初中養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有部分學(xué)生甚至初二沒上完就在班級學(xué)不下去了，托人找關(guān)系進(jìn)入職中，想學(xué)點技術(shù)去就業(yè)；還有一部分是學(xué)生不想來，去普通高中要交很多擇校費，家里一時拿不出這么多錢；第三種情況就是家長對孩子上不上學(xué)已經(jīng)不抱任何幻想，放在家里不放心，就業(yè)年齡又太小，就把孩子放在職中，把職中當(dāng)成了“托大所”。所以職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在面對的學(xué)生，差生站到了50%以上，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生少，個別班級學(xué)習(xí)的學(xué)生占很小的比例。職中學(xué)生不良行為歸納起來大體有：

1、逆反性行為。經(jīng)常違反校規(guī)校級，隨意曠課、遲到、早退、打罵同學(xué)、擾亂課堂等。

2、不良惡習(xí)。做錯事不接受批評、與老師對抗、情緒失控，經(jīng)常采取破壞公物等形式進(jìn)行發(fā)泄不滿。

3、自由散漫。怕動腦、厭惡勞動、不愿承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)、做事懶散拖沓、不完成作業(yè)等。

4、易與他人發(fā)生沖突。尋釁鬧事、與老師和班干部對著干、動輒斗毆。缺少良好的教育。

5、沾染社會不良行為。上網(wǎng)、吸煙、 酗酒、賭博，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)混寢情況。

二、中職班任工作存在的問題

職中班主任存在的問題要比普通中學(xué)老師存在的問題多，主要體現(xiàn)在一下幾方面：

1、以分?jǐn)?shù)做衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生表揚的多，差生批評的多，在學(xué)生中產(chǎn)生不滿情緒。職中的大部分學(xué)生在初中學(xué)時就是差生，因為學(xué)習(xí)成績不好收到老師的打擊，換了新的學(xué)校依然不受老師待見，自然就會對老師產(chǎn)生抵觸情緒[1]。

2、有部分班任在工作中受到過學(xué)生的惡劣對抗，甚至家長的無理取鬧，還有來自學(xué)校的不公平對待，對班任工作產(chǎn)生厭煩。自然對學(xué)生也就缺少熱情的態(tài)度和積極的評價。班主任對工作的消極態(tài)度又會引起學(xué)生的不滿，產(chǎn)生惡性循環(huán)。如我校一名學(xué)生因班任在班級對他經(jīng)常曠課提出批評，該生竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面，指著女班任破口大罵，被班任打一耳光。學(xué)生找來家長一起圍攻班任，導(dǎo)致班任幾乎精神崩潰。

3、班任在糾正學(xué)生不良行為時方法失當(dāng)，或?qū)W(xué)生的錯誤行為放棄糾正；或性格急躁操之過急，要求學(xué)生馬上改正。學(xué)生的有些行為是逐漸養(yǎng)成的，需要逐步改變。除非特別惡劣的不良行為，對于一些小毛病的克服不要過于急躁。放任讓學(xué)生覺著班任軟弱可欺無所顧忌，急躁讓學(xué)生感到自己在班任面前一無是處，導(dǎo)致部分學(xué)生破罐破摔。

4、部分班任在教育學(xué)生的過程中沒有做到以身作則，無法用自己的言行去影響和感染學(xué)生。“學(xué)高為師、身正為范”，只有班任自己在學(xué)生中樹立了良好的形象，才能給學(xué)生起表率作用[2]。

三、做好中職班主任工作中的方法

中職學(xué)校和普通中學(xué)相比沒有升學(xué)壓力，可以加強(qiáng)學(xué)生的管理與溝通。作為班主任，要不斷改進(jìn)工作方法和思路，把學(xué)生的思想工作放在首位。

（一） 班任利用晨會、自習(xí)、班會和上課時間，給每一名學(xué)生都創(chuàng)造出展示自己的機(jī)會。中職學(xué)生都經(jīng)歷過中考的失利，由于上中學(xué)時受到老師的批評多、表揚少，使他們都存在不同程度的自卑心理。班任應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會，讓有自卑的學(xué)生走上講臺展示自己，把自己對班級事情的看法大膽地說出來[3]。通過這樣的自我展示，就能讓一些問題學(xué)生找到自信，克服心理障礙，逐漸改變偏激的性格。

（二）班任應(yīng)該采取多種方式與學(xué)生和學(xué)生家長保持聯(lián)系。建立班級QQ群、申請班任電子郵箱、學(xué)生電話和家長電話。保持學(xué)生與班主任暢通的聯(lián)系，使處于青春期，心理狀態(tài)亞健康的學(xué)生有機(jī)會單獨向老師傾訴和咨詢。通過師生之間的溝通加深了感情，為班級的管理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，班任就可引導(dǎo)學(xué)生改變一些不兩習(xí)慣，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓每名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上有不同程度的進(jìn)步。

（三）對學(xué)生負(fù)責(zé)，付出真誠和愛心。中職的學(xué)生基本都是中考的淘汰者，約束能力很差，不受老師和家長的喜歡，是一個缺少重視和關(guān)愛的群體。班主任要對每個學(xué)生的成長經(jīng)歷進(jìn)行了解，針對不同情況，采取不同方法對他們施與關(guān)愛和幫助，讓他們得到溫暖，重塑自信[4]。只有這樣，才能讓他們在班級的大家庭里找到自信、找回自我，逐漸接受校規(guī)校紀(jì)的約束，轉(zhuǎn)化為一名守紀(jì)自覺的好學(xué)生。

（四）班級的管理不是一個人的事，是每名教師都應(yīng)該參與的事情。班主任要經(jīng)常與科任教師溝通，及時掌握學(xué)生在別的教師課堂上的行為表現(xiàn)。只有班任與科任協(xié)同一心才能改變班主任孤軍奮戰(zhàn)的局面，把班級管理好。

（五）經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過家長掌握學(xué)生的情況。有很多學(xué)生跟家長說來上學(xué)，從家里出來就去了網(wǎng)吧、游戲廳等場所，跟班任請假說家里有事情。使家長和學(xué)校都不知道學(xué)生的去向。班任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有經(jīng)常請假的情況就要及時和家長聯(lián)系，第一時間獲取學(xué)生的信息。只有這樣才能獲得家長的支持和理解，使學(xué)生家長由被動的配合班任的工作變成主動的合作態(tài)勢，形成家庭學(xué)校共同教育的局面。

總結(jié)

中職班主任工作是一項辛苦、操勞的工作，中職班任所面臨的困境不可能在短時間里有所改變。作為班任就要面對現(xiàn)實，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，改變傳統(tǒng)的班主任工作方式。根據(jù)學(xué)生的實際情況采取靈活多變的方式，解決在班級管理中遇到的問題，做一個學(xué)生喜歡，學(xué)校、家長放心的好班任，才能使自己的班主任工作做的得心應(yīng)手。

【參考文獻(xiàn)】

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