趙勝昌

【摘要】德育教育是每個學科教學的基本任務，立德樹人的教育方針要求教育教學工作的首要任務就是培養(yǎng)品德優(yōu)秀的人才。語文學科由于具有豐厚的思想、情感、道德內(nèi)涵，具有加強德育教育的優(yōu)勢，在語文教學中，教師要善于挖掘教材內(nèi)容，拓展文本內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，有針對性地加強德育教育工作。

【關鍵詞】語文教學 德育教育 教學體會

《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。”新課程語文教學標準中強調：“在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力的培養(yǎng)之上，要注重德育教學的滲透。語文教學不光是培養(yǎng)學生靈活運用祖國的語言文字的能力、還要培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是新課改教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中”。顯而易見，加強德育教育，使其與中學語文教學改革協(xié)調發(fā)展，仍然是每位教師在語文教育教學中的首要任務。如何在日常的語文教學中，結合語文教學對學生進行有效的思想品德教育呢？下面結合教學實踐，談幾點體會，供同仁參考。

一、挖掘教材內(nèi)容，有針對性地加強德育教育

在我們的語文教材之中，有很多諸如《三峽》這類歌頌祖國大好河山的文章；有代表民族精神的《過零丁洋》這類的詩詞；有代表大無畏精神的《最后一次講演》等課文。他們都在知識的學習之中融合著德育的內(nèi)容。教師在教學過程中，一開始就應把體驗生命作為德育的目標，充分發(fā)揮和利用語文課堂的教學平臺作用，進行有針對性的德育教育。語文課堂之所以是平臺，它的意義“絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是它通過一篇篇凝聚著教材編寫者的靈感、激情和思想――代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西――人生觀和價值觀”。可見，語文教育就是人文教育，是和人自身的生活方式、道德觀念聯(lián)系在一起的，它可以內(nèi)化一個人的思想感情。這個內(nèi)化的過程即個人體驗的過程，并且無一不是與體驗生命有關的問題。因此，一堂充滿活力的語文課，就是學生階段性的個人體驗過程。針對某種社會現(xiàn)象“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”、我們的目的就是希望學生以個性的生命去詮釋、體驗政治教材的內(nèi)涵，評析其意蘊，以真我的語言及思想境界去演繹心中的“哈姆雷特”。這樣，才能使學生在心靈的交流、撞擊和放飛中，獲得生命的滿足，找到生命的意義。

二、結合教育實際，拓展文本內(nèi)容加強德育教育

21世紀，提高人才的培養(yǎng)質量，將有利于科技和社會生產(chǎn)的發(fā)展。而人才是否具有創(chuàng)造性思維尤為重要。語文課教學中的創(chuàng)造性思維，就是以辯證唯物主義、系統(tǒng)科學理論和教學建模理論指導，創(chuàng)造性地解決教學矛盾，創(chuàng)造性地去實現(xiàn)教學目標。在多年教學改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過程中，我們發(fā)自內(nèi)心地感受到：教育要實現(xiàn)發(fā)展學生的目標，關鍵在教師！在中學語文課文之中還有許多反應親情的文章，如：《散步》、《母親》等，可以在傳授知識的同時對學生進行傳統(tǒng)美德的教育；還有許多描寫大自然風光的課文，可以對學生進行環(huán)保的教育。中學語文課教學質量要提高，教師必須改革教學方法。在當今世界上，教育方法幾乎都是受到指責和批評的，“因為它們忽視了教育過程的復雜性，不是通過科學研究進行學習，也沒有充分地對思想和態(tài)度的訓練作出指導”。教學方法要改革，就是要研究教學過程的復雜性。特別是有一定教齡的教師，在教學過程中，“占據(jù)你的注意中心的將不是關于教材內(nèi)容的思考，而是對你的學生的（思維）情況的關心，這是每一個教師的教育技巧的高峰……”教師關心學生的思維狀況，必然就會根據(jù)其具體的、復雜的情況來實施教學計劃，并根據(jù)實踐的需要，去建構體現(xiàn)教學方法基本特征的教學模式。

以往的教材內(nèi)容“八股”味十足，過于空泛、機械，教育內(nèi)容嚴重滯后。而今中學生思想活躍，觀念新，信息靈，迫切需要多色彩、大容量的課程內(nèi)容，如今激發(fā)學生愛國情感的文章，在新教材中比比皆是。教師要充分挖掘其中的德育因素，尋找最佳結合點，把德育滲透與教材內(nèi)容完美地融為一體，用故事中的人物的高尚品格來感染學生，用文章中蘊含的積極內(nèi)容陶冶學生，把政治課堂，變成促使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的主陣地。

三、語文教學與社會生活緊密聯(lián)系，提高德育教育實效性。

要做到這一點，老師就必須能夠自如地運用符合新教育理念的教學方式和方法。因為生活在開放的社會大環(huán)境中的中學生，他們與社會的各個方面都有著廣泛的接觸，思想觀念也受到多方面的影響。如果光靠課堂說教，勢必難以適應他們多角度的視野和全方位的思維。因此，在教育形式上應多研究和探索中學生的特點和規(guī)律，多采用他們喜聞樂見和生動活潑的教育方式。一是最大限度地讓學生在語文課堂上思想開放。讓他們廣開言路、暢所欲言，哪怕是認識和觀點上有錯誤，“言者無罪”，允許其充分暴露出來，然后教師因勢利導“撥亂反正”。這樣既有利于營造暢所欲言、民主平等的教育氛圍，又有利于體現(xiàn)教育的針對性、實效性。二是善于拓展延伸。由課內(nèi)向課外，由校內(nèi)向社會，有機聯(lián)系，合理拓展延伸，讓學生在由此及彼、由近及遠的教育活動中使自己的思想進一步得以體驗，得以升華，適時地提高德育滲透的實效。

總之，語文教學中的德育教育方法很多，需要每個教師在教學實踐中積極去探索、去總結。既然它不是“附加”的任務，我們就必須花大氣力去完成它。新課改下，教師已改變角色，成為學生成長路上的合作者、引導者、參與者，與學生一路共享歡樂，共渡難關，老師的心和孩子的心緊緊地連在一起。我們積極倡導教師心中要有學生這一主體，教師引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生積極主動參與意識，讓學生意識到自己在教學過程中的主體地位，沒有積極的人生態(tài)度，沒有正確價值觀的學生，更不會堂堂正正地做人。