盛文俊

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中職英語教學得到了很大的發(fā)展，但是目前來說還是過于傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中，只是注重于對學生的言傳身教，忽略了對于學生的學習能力和學習方法的培養(yǎng)。而合作學習是一種以學生為中心全新的教育方法和教學模式，是一種注重于學生和教師之間學與教之間關系的一種方案，這種模式目前在義務教學中已經得到了廣泛的推廣和應用，并獲得了較好的教育成果，但是合作學習在中職英語教學中的應用還是比較缺乏。因此，有必要把合作學習模式發(fā)展到中職教學中，來增強中職的英語教學水平。所以，本文對合作學習在中職英語教學中的應用進行了初探。

【關鍵詞】合作學習 中職英語 應用初探

中職英語教育在我國教育事業(yè)中發(fā)展越來越迅速，對于我國國民的整體素質的提高也起著重要的作用。中職教育是為社會培養(yǎng)一類具有豐富勞動經驗的勞動群體，因此中職教育事業(yè)在教學的過程中更加的注重相關專業(yè)技能的培訓和實踐的經驗，不注重理論水平和知識的培養(yǎng)。但是這種模式培養(yǎng)出來的人才必然存在著一定的缺陷，因此，這就要求學校轉變培養(yǎng)理念，在注重專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，也要注意文化水平的提高，這必然有利于學生在以后的就業(yè)中有著更強的競爭能力。目前，雖然中職英語的教學與過去的教學相比較有了很大的進步，但是，在學生總課時保持一定數(shù)目的條件下，技能課，專業(yè)課和文化課各自占據著一定的比例，這必然會對中職英語的教學帶來一定的壓力?，F(xiàn)在，大多中職英語教師依然采取傳統(tǒng)的傳授方式進行教學，這必然會降低學生的積極學習的興趣，無法充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，而“合作學習”的教學模式能夠增強學生學習的興趣和愛好，對實現(xiàn)中職學生英語技能的提高具有著重要的意義。

一、合作學習在中職英語教學中的意義分析

1.合作學習是一種全新的教學方法。合作學習起源于西方，在我國的義務教育中有著一定的推廣，并得到了廣泛的應用。而合作學習在中職英語教學中方法的探索還需要進一步的探索。通過分析合作教育在義務教育教學中的經驗可知，合作教育能夠顯著的提高學生學習的能動性，增強學生之間的交流和合作，增強學生之間智力水平的開發(fā)，增強學生主動學習的興趣和愛好，因此，合作學習在中職英語教學模式的探討具有著一定的意義。

2.合作學習是我國新教學理念的一種豐富和發(fā)展。最近幾年新教育理念逐漸在我國的教育事業(yè)中得到了發(fā)展和應用，新教育理念是一種先進的理念，它把教學的互動性和教育生態(tài)理論進行了有機的結合，這種教學理念能夠加強學生與教師之間的交流和合作，提高學生的能力和技能。但是結合于我國的中職英語教學來看，合作學習由于缺乏有效的運行機制和載體，并未得到很好的落實和行動。而合作學習于新理念教學有著很多的相似之處，結合于義務教育合作學習的經驗，有助于在中職英語教育中發(fā)現(xiàn)新的載體和機制。

3.合作學習是一種新的教學形式的探討。傳統(tǒng)的教學模式主要是教師的傳授和解惑，是全班一起傾聽老師講解的過程，這樣的過程效率低下，學生之間無法進行交流，無法相互學習，因此，中職英語學習無法體現(xiàn)學生個人的認知和價值觀。從另外一個角度考慮，中職教育沒有真正的體現(xiàn)出學生的學習積極性，忽視了學生個體在英語學習中所起到的重要的作用。而合作學習是以一個學習小組為一個單元，在這個學習單元下，增加每個學生學習的基本需求，提高個體在學習中所起到的作用，這種教學形式有利于學習效率的提高。

4.對師生之間的關系進行了一個新的定位。合作學習是一種互動的新型的學習模式，能夠加強老師與學生之間的交流，讓老師與學生之間的角色發(fā)生了一定程度的轉變。合作學習要求在課堂教學過程中，老師對學生進行引導的作用，主要的學習角色是學生在起作用，實現(xiàn)老師與學生之間的互動。讓學生在課堂之上更多的進行學習，實現(xiàn)學生之間的相互討論和學習，以至于實現(xiàn)大家的共同進步。

二、中職教學在英語學習中的實踐和應用

1.合理的分配合作的學習小組成員。中職英語教學中的主要學習形式是合作學習，因此對學習小組的成員進行合理的劃分至關重要，學習小組成員的合理分配是合作學習能否順利進行下去的重要的保障和基礎。在劃分時要按照“組內異質，組間同質”的原則來進行劃分，同組的成員之間具有著不同的興趣和愛好，讓同組學生之間參與者不同的任務，而不同的組別之間不存在著很大的差別，這也有利于學生之間的公平比較和競爭，提高學生學習的積極性，共同提高英語的學習成績。

2.進行合作技能和交流技能相結合的技能。對于中職教學中英語的學習而言，合作學習和學生之間的交流能力往往起著重要的作用，中職學生大多口語的交流能力較差，這對合作學習在英語教學中所發(fā)揮的作用起到了嚴重的限制作用，因此把口語培訓與合作技能相結合的一種學習方法，將更加的有利于英語學習能力的提高。

3.對學生的定位和評價要合理科學。中職英語合作教學中，學生才是學習的主體，教師扮演者設計、組織和協(xié)調學生之間的關系等角色。這就要求中職教師有著扎實的專業(yè)知識和教學理念，同時在教學中對學生的角色進行準確的定位與把握，以幫助學生更好的進步和學習。

三、小結

作為中職學校英語教學的老師，尋找出一種適合于學生新的學習方法具有著重要的意義。為了實現(xiàn)這個要求和愿望，我們必須要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)一種新的教學理念和方法，以促進學生更好的學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫莉.中職英語教學中實施“合作學習”的研究[D].蘇州大學，2010.

[2]白繼珍.合作學習在中職英語課堂教學中的應用研究[D].華東師范大學，2010.