摘要：課堂教學質量對學生的學習效果、成績和能力的提高有著重要的影響，直接關系到他們能否健康成長、順利升學等人生問題。提高課堂教學質量，充分發(fā)揮45分鐘教學時間的價值，是每一位教師的職責所在。

關鍵詞：初中 ?語文老師 ?課堂質量

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.158

初中是學生學業(yè)生涯的基礎階段，這個時期的學習對學生未來的成長、成才至關重要。此時，學生不僅要積累很多知識，還要養(yǎng)成好的習慣，而這些都與教師的教學息息相關。語文對于初中生來說，是升學必考科目，也是學好其他科目的前提條件。因此，對于語文教師來說，教好語文科目，既是一種責任，又是一種光榮。提高課堂教學質量是有章可循的，筆者從自己教學的實踐出發(fā)，淺析提高初中語文課堂教學質量之法。

一、提高備課質量

認真?zhèn)湔n是提高語文課堂教學質量的第一步。有些教師每天需要連續(xù)為多個班級或者不同年級班級授課，在繁重的教學任務下，如果不預先進行備課，做到心中有數，上課時難免失去方向和重心，課堂教學質量也難以得到保證。備課首先要確定每節(jié)課需要講述新內容的量及所要回顧的知識，并規(guī)劃好回顧舊知識與講解新知識的時間比例。其次，要明確新知識中哪些知識是需要重點講解的，哪些知識可以稍微少花點時間去分析，還要留意新知識與舊知識之間的銜接關系是什么。再次，要注意準備好一些例子，以啟發(fā)學生思考，或者幫助其理解所授內容。

功夫在課外，要提高語文課堂教學的有效性，語文教師須從兩方面做好課前準備，為上課打下堅實基礎。一是認真研讀文本，獲得自己的感悟。教師要對課文的寫作背景、作者經歷有一個清楚的了解，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖，更好地認識文章的主題思想;要對課文的語言文字從字、詞語到句子再到段落以及全文做一個疏通，這是理解文章的前提;要對文章的結構包括過渡有一個清晰的把握，文章的邏輯結構是體現文章主題的重要形式;在綜合各方面信息基礎上，把握文章的主要內容、思想感情。教師要認真研讀文本，結合教學參考資料，最終獲得自己的感悟和理解。對文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是課堂上解讀課文的重要一環(huán)。二是研究學生。學生是語文課堂教學對象，研究教學對象是課前準備的又一重要環(huán)節(jié)。試想，如果教師對學生一無所知，教學目標如何確定，教學重點如何體現，教學難點又如何攻破呢？不明白學生的學習基礎和興趣點，教師教學時就難以做到有的放矢，教學的有效性也就難以有保障。課堂教學是教師的教、學生的學兩者相結合的過程，是師生互動的過程。學生是主體，教師起主導作用。在課堂上，教師啟發(fā)、引導學生思考，調動學生的主動性、積極性，學生自己得出結論，通過一個又一個的提問、回答問題環(huán)節(jié)的循環(huán)，學生得到了訓練，提高了能力，思想情操也得到了熏陶。而這一切以教師了解學生學習水平和學習興趣為基礎。了解學生的閱讀能力、寫作水平怎樣，全班學生的整體基礎如何，學生的傳統文化根底如何，學生對文學作品是否有足夠的興趣，等等，這些是語文教師在課堂上攻破教學難點、突出教學重點、調動學生積極性的必要課前準備工作。

二、讓每個學生都參與到課堂教學中來

教師應該想辦法讓每個學生都參與到語文課堂教學中來，讓其成為課堂教學的主體。充分發(fā)揮學生的積極性，有助于提高語文授課效果。而傳統的教學方式是教師一個人在不停地講，學生在聽，這樣使得教師和學生的溝通交流很少，缺乏互動，導致大部分學生和教師步調不一致，大大影響課堂效率。因此，新課程標準下，語文教師要讓學生更多地參與到課堂教學中來，大家一起交流，相互學習，加強溝通。只有這樣，教師才能了解學生的理解情況，發(fā)現學生的困惑和理解誤區(qū)，并及時幫助其糾正，達到事半功倍的效果。教師要轉變傳統觀念，主動把自己融入到學生中間，使自己成為他們的知心朋友，成為學生面對困難時傾述的對象，成為他們成長路上的人生導師。

三、把握語文課堂教學的節(jié)奏

語文課堂教學的節(jié)奏可以在備課階段進行初步的規(guī)劃，但是也要在具體的課堂教學實踐中進行調整。調整要依據學生的理解程度進行，并考慮學生的興趣，同時要參考教學大綱要求。如果學生的接受能力比較強，理解都到位了，可以適當提高講課的速度，反之，需要放慢講課速度，花更多的時間幫助學生去理解所授知識。節(jié)奏的把控能力是初中語文教師在教學過程中通過長期的觀察和總結才能得到的，是一種經驗的積累，也是一種重要的教學能力。熟練、恰當地把控課堂節(jié)奏，對提高課堂教學質量而言，將起到事半功倍的作用。教師應該做到心中有數，在哪些內容上需要多花時間，哪些地方可以稍微加快進度，更好地把控課堂教學的秩序，提高課堂教學質量。

四、重視作文教學

作文是語文學習的重要部分，分值高，對語文成績的好壞起到決定性作用。因此，要提高語文教學的質量，不可忽視作文教學環(huán)節(jié)。作文教學應該從以下幾個方面來抓。第一，在課文的教學過程中，滲透作文的寫法。當講述到比較經典的課文時，教師應注意教導學生好好體會課文的句式、段落的寫作方法，并引用到自己的作文當中去。第二，安排專門的寫作課，教導學生作文的寫作方法，包括審題方法、文章的謀篇布局方法、段落結構形式設計方法等。第三，課堂上注意布置一些周記練習的任務。這樣可以鍛煉學生的組詞造句、煉句的能力，有助于提高其在考試過程中的寫作速度及水平。周記應要求學生用特定的篇幅結構、段落結構等進行練習，有助于學生熟練掌握作文的寫作技巧。

五、結語

語文是萬科之母，是學好其他科目的基礎所在，對學生升學和成長、成才起著重要的作用。為提高語文課堂教學質量，初中語文教師應該努力提高備課質量，為課堂教學做好準備工作;提高學生的積極性，讓其參與到課堂中教學來;把握好課堂的教學節(jié)奏，根據學生的理解情況，分配好教學時間和講解速度，做到張弛有度;重視作文教學，提高學生寫作的熟練度。

參考文獻：

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[3]劉海英.改變教學方法 提高教學質量. 考試周刊，2008.

作者簡介：

韋柳艷，女，35歲，現于廣西河池市都安瑤族自治縣拉烈鎮(zhèn)中學擔任語文教師，中學二級教師。