章旭霞

【摘要】科學(xué)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生探究精神的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，科學(xué)教學(xué)漸漸偏離了其原來的軌道，于是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個怎樣的科學(xué)課堂，成為許多老師的疑問。本文就從科學(xué)學(xué)科的目的出發(fā)，闡述自主性科學(xué)課堂的建設(shè)方法，像可以對教學(xué)活動起到參考。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)課堂 自主性 建設(shè)方法

在初中課程中，科學(xué)課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在最新的《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出，科學(xué)學(xué)科就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，并培養(yǎng)敢于探究的科學(xué)精神，以順應(yīng)時代的發(fā)展需求。不難看出，該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，其實(shí)側(cè)重點(diǎn)還是落在了培養(yǎng)科學(xué)探究精神上，因?yàn)檫@不單單只是科學(xué)學(xué)科的目的，甚至可以說是教育的目的之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神呢，這就要從科學(xué)課堂說起，也就是老師們應(yīng)該給學(xué)生營造一個怎樣的科學(xué)課堂。本文的觀點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神出發(fā)，科學(xué)課堂就應(yīng)該充滿學(xué)生自主性。

一、學(xué)生自主性與科學(xué)探究精神

中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新和探究精神，是中國傳統(tǒng)教育弊病影響下的直接結(jié)果。雖然近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對于傳統(tǒng)教育存在的主要問題，進(jìn)行了大刀闊斧的改革，但是體制上的改革只是形式上的，關(guān)鍵還在于觀念更新。在以往的許多觀念中，大多以抨擊教育制度的公平或死板與否為主，極少考慮到傳統(tǒng)教育制度對于學(xué)生本身的影響。在筆者看來，傳統(tǒng)教育帶來的弊端主要體現(xiàn)在增加了學(xué)生的惰性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育下，課堂缺乏活力，學(xué)生和老師都以完成任務(wù)而教學(xué)。這樣造成的結(jié)果就是，學(xué)生越來越依賴?yán)蠋?，越來越依賴?biāo)準(zhǔn)答案，簡而言之，缺乏自主探究的精神和意識，于是惰性由此而生。所以要想改變當(dāng)前的教育情況，除了體制，還有就是學(xué)生的觀念。而科學(xué)課程作為一門必須要學(xué)生探究的學(xué)科，為改變學(xué)生的惰性思維提供了一個良好的契機(jī)，所以老師們應(yīng)該該放手時就放手，將學(xué)生推到“懸崖”邊上，“迫使”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能改變學(xué)生懶于思考的毛病。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)科學(xué)課堂的辦法

（一）讓學(xué)生多讀

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這說明閱讀對于一個人的知識掌握是有重要作用的。而且更關(guān)鍵的是，閱讀往往是學(xué)生自主的思考活動，在靜靜的閱讀過程中，學(xué)生能夠在書本中找到一些自己理解的“真理”，雖然有些不見得正確，但這種閱讀過程中，學(xué)生確實(shí)在進(jìn)行自主思考。有人認(rèn)為科學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，閱讀對于這門學(xué)科似乎顯得有些多余。但是此言差異，因?yàn)楝F(xiàn)行的許多教材，都是有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)行編制的，符合學(xué)生們的趣味和心理，有很高的閱讀價值。因此學(xué)生在閱讀時，能夠享受到知識的趣味。但是，在初中階段，許多學(xué)生容易出現(xiàn)盲目閱讀的情況，所以老師可以為學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著疑問閱讀，這樣閱讀的效率和效果都會顯著增加。

（二）讓學(xué)生多問

提問，恐怕是許多中國學(xué)生最怕的事情了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以讓學(xué)生從提問開始。同理，這種方法在科學(xué)課堂中一樣適用。第一，可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生介紹眾多名人的求知故事?；蚴沁M(jìn)行一個小的科學(xué)問答，讓學(xué)生回答，使其感受到成功的感覺，以此激勵學(xué)生。第二，學(xué)生怕提問題。除了沒有問題可提之外，還有其他的顧慮，比如有學(xué)生害怕，提的問題沒有價值而遭到同學(xué)嘲笑，或是有同學(xué)怕自己提出的問題過于“異想天開”，被老師認(rèn)為是故意擾亂課堂。在這些心理負(fù)擔(dān)下，學(xué)生是想問不敢問。因此，課堂要民主，這樣才能打消學(xué)生怕提問的念頭。第三，老師要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時評價，防止學(xué)生的積極性受挫。

（三）讓學(xué)生多寫

許多人認(rèn)為，科學(xué)使所謂的“理科”，所以在這門學(xué)科上，很少出現(xiàn)寫作。但是，在科學(xué)課程上，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小短文的寫作，其實(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是很有好處的，因?yàn)榭茖W(xué)寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且近年來，在諸多科學(xué)考試題中，也有類似的科學(xué)探究題，這就需要學(xué)生的觀察能力。因此，在科學(xué)課堂上，對某個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，可以將學(xué)生分為兩人一組，一人進(jìn)行實(shí)踐操作，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后，兩人再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的校正，以此討論實(shí)驗(yàn)中的漏洞。這樣不僅讓學(xué)生覺得趣味十足，也達(dá)到了教學(xué)目的。

（四）讓學(xué)生多做

科學(xué)的魅力主要在于學(xué)生可以進(jìn)行自主的動手訓(xùn)練，特別是初中學(xué)生，大都已經(jīng)有了自己的看法，所以也希望能夠通過自己的親手實(shí)踐，驗(yàn)證某種定論，所以老師千萬不要打擊學(xué)生的動手積極性。而對于一些不擅長動手操作的學(xué)生，老師要進(jìn)行鼓勵和教育，幫助學(xué)生克服難題，讓學(xué)生多進(jìn)行動手操作。這除了符合科學(xué)的本身特性之外，在自主的動手過程中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固，并且能夠有新的感悟。

結(jié)束語：

在許多人看來，現(xiàn)在的科學(xué)課堂很難做到良好教學(xué)，除了傳統(tǒng)教育理念影響之外，更多的是老師們沒有掌握住其中的法門。而本文展現(xiàn)的科學(xué)課堂是要充分發(fā)揮自主性，而這也符合科學(xué)課程教學(xué)目的。所以，學(xué)生多讀、多問、多寫、多做，這是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)方法，也是創(chuàng)建自主科學(xué)課堂的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉軍利.如何幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)學(xué)習(xí)觀念[J].新課程：教研，2012（1）.