梁月玲

摘 要 校長是一所學(xué)校的核心，他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定了學(xué)校未來的發(fā)展方向，校長的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展。本文從校長決策力、執(zhí)行力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面能力的提高進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞 校長 領(lǐng)導(dǎo)力 決策力 執(zhí)行力 溝通能力 合作能力 提高

中圖分類號(hào)：G627.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0021-02

校長是一所學(xué)校的核心，他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定了學(xué)校的未來發(fā)展方向。校長是一所學(xué)校的文化符號(hào)，他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。校長的領(lǐng)導(dǎo)力是指校長在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的各種氣質(zhì)和能力的總和，是行政權(quán)威與專業(yè)權(quán)威的統(tǒng)一。其主要表現(xiàn)為政策執(zhí)行力、決策和判斷力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

那么，如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，使自己成為一個(gè)好校長呢？我認(rèn)為可從以下幾方面努力：

一、把握辦學(xué)方向，提高決策能力

校長是學(xué)校的掌舵人，是方向的引路人。黨的方針、政策、法規(guī)要能準(zhǔn)確的解讀，要明確辦學(xué)的方向，確立科學(xué)的教育理念，把握教育改革的大局大勢，使教育的航船沿著正確的方向前行。作為校長的首要任務(wù)應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對政策、法規(guī)的解讀，明確辦學(xué)方向，確立科學(xué)的教育理念，把握教育改革與發(fā)展的大局大勢。只有這樣，教育的航船才不至于偏離正確的方向。在教育管理實(shí)踐過程中，校長要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問題，找準(zhǔn)問題的突破口，在工作的落實(shí)上下功夫，在細(xì)節(jié)上做文章。校長還應(yīng)依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和策劃。通過民主決策、規(guī)劃統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚力量。實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理民主化。如，學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、實(shí)行績效等一定要深入調(diào)研，召開教職工代表大會(huì)，反復(fù)征求廣大師生的意見。規(guī)劃、決策的過程就是統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過程。校長還須具有寬廣的胸襟，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，海納百川，用自己的人格魅力和模范行為影響和帶動(dòng)教職工。從而，樹立自己的威信，提升自已的領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高溝通能力

正確的決策得以貫徹落實(shí)，讓教師理解與認(rèn)同，這就離不開溝通。溝通能力在校長的教育管理實(shí)踐中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。有效溝通是校長的力量之源、工作之本。良好的溝通有助于校長更新辦學(xué)思想，并獲得多方支持。校長具備良好的溝通能力。就能廣開言路，在與他人的交流中得到啟迪，開闊辦學(xué)思路，不斷更新辦學(xué)觀念，調(diào)整辦學(xué)舉措，使之符合學(xué)校實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要。貫徹、實(shí)施正確、合理的辦學(xué)思想，不是校長一個(gè)人親身力行就能完成的，它必須依靠學(xué)校內(nèi)外相關(guān)的機(jī)構(gòu)、人員的理解、支持和共同努力。因此，校長必須增強(qiáng)溝通能力，最大限度地爭取校內(nèi)外各方的支持，這樣才能辦好一所學(xué)校。不同的溝通對象，有著不同的特點(diǎn)與需求。只有懂得揣摩對方的心理，體會(huì)對方的情緒，才能找到最好的溝通方式，達(dá)到最佳的溝通效果。

三、關(guān)注教師發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)合作能力

世上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。 “失敗的團(tuán)隊(duì)中沒有優(yōu)勢者，優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)中沒有失敗者”和諧的團(tuán)隊(duì)就意味著凝聚力和戰(zhàn)斗力。佛祖釋迦牟尼問弟子們： “給你一滴水，怎樣讓它不干？” 眾弟子不能答，佛祖說： “把它放進(jìn)大海里。” 個(gè)人只有依賴團(tuán)隊(duì)的支持和幫助，才能永續(xù)發(fā)展。單獨(dú)的一滴水，連生存都困難，更別說有所作為。但融入大海，就可以掀起滔天巨浪！教育是合作的結(jié)果。沒有團(tuán)隊(duì)的有效合作，再高明的校長也無法創(chuàng)造理想的學(xué)校。作為校長，必須關(guān)注兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工。要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，需做到：

1.明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與愿景。目標(biāo)與愿景是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向與核心價(jià)值。只有目標(biāo)統(tǒng)一，才能步伐一致。共同愿景必須由個(gè)人目標(biāo)匯聚而成，借著個(gè)人目標(biāo)的能量，才能匯集成強(qiáng)大的共同愿景。要建立起團(tuán)隊(duì)的共同愿景，必須持續(xù)不斷地鼓勵(lì)成員樹立發(fā)展自己的個(gè)人目標(biāo)，如果一個(gè)人沒有自己的個(gè)人目標(biāo)，對共同愿景的態(tài)度只會(huì)是附合、順從，而不會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心真正的意愿。只有將組織強(qiáng)大的共同愿景轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人目標(biāo)，才能激勵(lì)自己。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“每一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人都獻(xiàn)身于某一事業(yè)、號(hào)召、使命和他們所熱愛的工作?！瘪R斯洛晚年曾從事對杰出團(tuán)隊(duì)的研究，發(fā)現(xiàn)他們最顯著的特征便是具有共同的愿景與目標(biāo)。在特別出色的團(tuán)隊(duì)里，個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)愿景已經(jīng)無法分開了。

2.形成和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。很多人集中在一起并不能叫做團(tuán)隊(duì)！團(tuán)隊(duì)是有思想有目標(biāo)的，只有大家心往一處想，勁往一處使的時(shí)候，才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上有戰(zhàn)斗力的集體。只有人人有力、個(gè)個(gè)出力、層層發(fā)力才會(huì)形成團(tuán)隊(duì)的合力。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能更好的貫徹國家的教育方針，才能更好的理解貫徹校長的辦學(xué)理念。教師是學(xué)校發(fā)展中最為活躍的因素，所以，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體最重要的責(zé)任就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、和諧發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校最大的財(cái)富，教育的成敗關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有高素質(zhì)的教育。所以，校長要凝聚班子集體力量，共同關(guān)注和研究教師的專業(yè)發(fā)展，要引導(dǎo)教師熱愛自己從事的職業(yè)，對自己從事的專業(yè)感興趣，自覺遵守教師的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，作為校長，要帶領(lǐng)班子集體，藝術(shù)地化解教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、師生之間、教師與家長之間的各種矛盾，促進(jìn)和諧發(fā)展、融合共處，這樣才能促進(jìn)教師專心于專業(yè)成長，激發(fā)教師潛能，共同研究、不懈努力，真正將校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校整體領(lǐng)導(dǎo)力。

3.遵循共同的規(guī)范與方法。沒有制度和規(guī)范的運(yùn)作，學(xué)校將是一盤散沙。校長的一項(xiàng)基本功，就是要把各種資源開發(fā)出來，利用起來，凝聚起來，這是領(lǐng)導(dǎo)力。一個(gè)好的制度，可以使壞人變好，一個(gè)壞的制度可以讓好人變壞，這是一個(gè)常識(shí)性的道理。

4.建立良好運(yùn)行機(jī)制。績效考核是一種激勵(lì)和檢驗(yàn)，是“推進(jìn)劑”。它不僅檢驗(yàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，也是向團(tuán)隊(duì)成員宣示公司的價(jià)值取向，倡導(dǎo)什么，反對什么，所以它同樣關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展，因此績效考核激勵(lì)機(jī)制必須妥善地加以運(yùn)用。在績效考核過程中，要堅(jiān)持公平公正的原則；做到把年度考核和日常評估結(jié)合起來；根據(jù)考核結(jié)果，對員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，晉級和淘汰?？己嗽u估的結(jié)果要及時(shí)向員工進(jìn)行反饋，幫助他們尋找自身不足和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距，從而激發(fā)員工不斷改進(jìn)工作品質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到團(tuán)結(jié)進(jìn)步的目的。

陶行知先生說：“校長是學(xué)校之魂?！边@句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)作用。在當(dāng)今深化教育改革的大環(huán)境下，現(xiàn)代校長不僅要有敏銳的眼光和深入的思考力，更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起教育改革引導(dǎo)者的角色，具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，從而在實(shí)踐中不斷歷練自己的領(lǐng)導(dǎo)力，提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全 玲）