石利翠

摘要：數(shù)學學科是一門抽象性較強的學科，在新課程改革背景下，要想讓學生學好數(shù)學，廣大教師必須要結合數(shù)學學科的特點，進行因勢利導，因材施教。本文從學習數(shù)學的方法上進行了探究，提出了數(shù)學學習的一些策略。

關鍵詞：數(shù)學教學 ? 方法指導 ? 習慣養(yǎng)成 ? ?興趣培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.132

學好數(shù)學對于奠定學生的素質(zhì)基礎，提高學生的綜合水平具有重要的意義，而數(shù)學學習方法的指導是一項系統(tǒng)工程，它由多個環(huán)節(jié)組合而成，忽視任何環(huán)節(jié)，都將影響學生的學習效果。因此，在數(shù)學學習中要結合學科特點和學生實際，進行有針對性的教學。我結合多年的教學實踐經(jīng)驗，就如何學好高中數(shù)學進行了相關探究。

一、導向?qū)W習指導

所謂導向就是對學生方向的正確引導，包括學習興趣、學習態(tài)度、學習動機等各方面的因素，這其中學習動機是關鍵的核心，良好的學習動機能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立正確的學習態(tài)度，對學生起到定向和推動的作用。而學習動機的產(chǎn)生來源于學生學習的需要，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，受到教育觀念的影響，學生學習的主要動力就是升學、就業(yè)等。但在新的社會變革下，社會人事制度、勞動分配制度都發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育思想與社會發(fā)展之間存在著一定的矛盾，造成學生沒有明確的學習動機，缺乏積極的學習狀態(tài)，甚至產(chǎn)生厭學的不良心態(tài)。因此，要想提高高中數(shù)學學習效果，加強人文教育是關鍵，要采取多種手段，引導學生認清社會發(fā)展與教育發(fā)展的契合點，幫助學生正確處理學習與成功、學習與成才的關系，從而進一步樹立適合時代發(fā)展的良好學習動機，為數(shù)學學科的學習奠定堅實的思想基礎。

二、習慣養(yǎng)成教育

學習習慣是學生在學習過程中所形成的定型行為，在數(shù)學學習中，良好的學習習慣會實現(xiàn)教學過程的順利展開，起到事半功倍的效果，會對學生未來的發(fā)展起到良好的推動作用。如果學生不能養(yǎng)成良好的學習習慣，就不能保持良好學習狀態(tài)的持久性，脫離學習實踐，甚至出現(xiàn)半途而廢的局面，任何好的學習方法或者學習動機都將成為空中樓閣，沒有實際意義。因此，高中數(shù)學教學要想有所突出，必須要重視學生的養(yǎng)成教育，使學生能夠持久地產(chǎn)生學習狀態(tài)，這也是學習的基礎和保障。由于在應試教育模式的影響下，學生自然地形成了一些不正確的學習學習習慣，比如，單純重視機械作業(yè)的完成，忽視自學能力的培養(yǎng)，一些學生甚至以抄作業(yè)的方式來應付老師，還有一部分學生重視書面作業(yè)而輕視口頭作業(yè)，重視題海戰(zhàn)術輕視能力鍛煉。這樣的學習習慣導致學生沒有學習的主動性，缺乏學習的創(chuàng)造力，嚴重抑制了個性的發(fā)展。因此，在新課程改革下，一定要重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，讓學生主動參與到數(shù)學教學中，成為學習的主人。在實際教學過程中，學生良好習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要循序漸進，逐步鍛煉。為此，數(shù)學教師可以將學生分成若干學習小組，以小組為單位進行及時檢查和監(jiān)督，并通過量化的形式進行評比，充分利用學生的競爭意識來激發(fā)學生的學習熱情。通過小組之間的互動監(jiān)督，規(guī)范學生的學習行為，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在相互之間的監(jiān)督和約束中，會逐漸養(yǎng)成學習習慣，提高學習能力。另外，良好學習習慣的養(yǎng)成要做到堅持不懈，實現(xiàn)規(guī)律性學習的培養(yǎng)，教師要幫助學生制定科學的學習計劃，并嚴格按照計劃去落實，經(jīng)過一步一步地完成教學目標，良好習慣就會在學習過程中逐漸形成。

三、授法

學生掌握學習的方法和技巧，學會學習，是培養(yǎng)能力的落腳點，也是教學的關鍵。只有學生掌握了學習方法，在學習的時候，才能起到選擇、推動、調(diào)節(jié)的作用。教師的有效指導不但要遵循學習規(guī)律，還要和學生的年齡特點相適應，根據(jù)學生的認知水平、心理特點，著眼于自主學習，可以從以下幾方面進行指導。

（一）指導學生學會讀書

有效閱讀是獲取知識的基本方法，是學會學習的首要條件。在課堂教學活動中，教師要為學生創(chuàng)設充分閱讀的機會，教給學生一些讀書的方法，如“比較——猜想——驗證”的閱讀方法、“讀——思——練”的閱讀方法等。讀法亦無定法，教師要根據(jù)學生的不同特點選擇不同的閱讀方法。在讀書指導中，要培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，把眼、腦、手有機結合起來。讀書是學習的基礎，思考是學習的過程，而練習是學習的保障。只有把這三者聯(lián)系在一起，學生才能把書讀活。

（二）指導學生學會聽課

學會聽課是學好數(shù)學的保障。如果學生一節(jié)課沒有認真聽講，所產(chǎn)生的后果并不止一節(jié)課的學習內(nèi)容。因此，一定要抓住課堂45分鐘的寶貴時間，這對學生學習效率有很大的影響。在認真聽課的基礎上練習一些習題會有很大的優(yōu)勢，不但能夠節(jié)省學生的學習時間，還能提高學習效果。因此，在上課的時候，教師必須要求學生學會聽課，這是提高高中數(shù)學成績的保證。一方面要緊跟教師的思路，把預習時的疑點、難點帶到課堂上，有目的地聽取教師的講解，學習教師的解題思路、解題方法、解題技巧，逐漸形成理性的思維習慣;另一方面要學會傾聽同學的發(fā)言，從中汲取精華，尋求問題，了解教師是怎么解決問題的。

總而言之，學生在學習的過程中，教師要始終堅持以學生為主體，既要讓學生學會思考、學會聽課、學會閱讀，抓好課前預習，領悟?qū)W習方法，還要引導學生積極探究和交流，啟迪學生的智慧，挖掘個人潛能，使數(shù)學學習變?yōu)橐环N樂趣，一種享受，充分調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，為高中數(shù)學學科的有效教學奠定堅實的基礎。

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