李倩

【摘要】在高職英語教學過程中，課教師采用豐富的多媒體教學手段，提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生主動合作和探索的能力，突破教學中的難點，提高學生英語交流的能力。因此，本文就如何做好高職英語多媒體教學展開論述。

【關鍵詞】高職英語;課堂教學;多媒體教學

隨著教學技術的發(fā)展，多媒體技術被廣泛的應用在學校的教學過程中，豐富了教學手段，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生的積極性和主動性。但是高職院校英語多媒體教學過程中，存在很多問題，在很大程度上影響著教學效率。因此，首先分析高職英語教學過程中存在的問題，然后提出相應的對策和建議。

一、高職英語英語多媒體教學存在問題

在實際教學過程中，受到各方面因素的影響，導致高職英語多媒體教學存在很多問題，在很大程度上影響著教學效率和效果，不利于發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

（一）高職教師方面的問題

第一，在高職英語教學過程中，為了提高教學效率，教師廣泛的運用多媒體教學，能夠將教材中抽象枯燥的內(nèi)容生動化、具體化和形象化，能夠幫助學生進行有效記憶。但是不意味著多媒體教學完全取代傳統(tǒng)的黑板板擦教學。很多高職英語教師為了教學方便，把教學的關注點只放在電腦和鼠標上，過度依賴多媒體課件，很難照顧學生的反應;同時黑板上也沒有半數(shù)，使學生喪失了在課堂教學的主體地位。第二，有的教師在教學過程中，過分追求過媒體課件的效果，導致有的學生把注意力放在多媒體課件制作上，卻忽略了課件教學的內(nèi)容，嚴重降低教學效率，學生無法有效掌握重要的知識點。第三，采用多媒體幻燈片進行英語教學，信息量很大，加快了講課進度，在很大程度上忽略了學生認知和接受能力，這會使學生處在非常被動的地位，喪失了主動學習，在一定程度上超出了學生的能力范圍。

（二）學生方面因素。很多的高職學院的學生由于基礎差，自主學習積極性不高;同時多媒體課件的運用，加快了教師講課的速度，很多的差學生跟不上教學的速度，這與以往的教學出現(xiàn)了很大差別，使得有的學生出現(xiàn)不適應的情況，導致學生學習主動性和積極性，學生無法有效抓住學習的重點。同時多媒體課件教學非常容易分散學生的注意力，很多學生在把注意力只集中在華麗的課件上，不再重視課件里面的內(nèi)容，導致學生很難認真聽講，很難取得良好的教學效果。

二、做好高職英語多媒體教學的措施

為了保證高職英語教學課堂質(zhì)量，達到既定的教學目標，要針對實際中存在的問題，采用合理的教學手段和理念，提高教學效率，保證教學質(zhì)量，提高高職學生的學習英語的積極性和主動性。

（一）進行合理的課堂導入

在實際的教學過程中，良好的教學情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。而運用多媒體手段可以為高職英語教學提供經(jīng)常使用鏈接庫以及背景庫等，為英語課堂教學提供直觀的生動形象的具體情境，有效擴大學生英語閱讀范圍。同時教師要根據(jù)實際情況，給學生演示生活中的視頻和畫面，把英語教學內(nèi)容和生活實際有機的結合起來，讓他們充分體會英語的作用和價值，這樣就可以有效的調(diào)動高職學生學習英語的積極性和主動性。

（二）采用傳統(tǒng)和多媒體教學結合模式

多媒體教學極大的提高教師的教學效率，促進高職院校英語內(nèi)容、方法以及手段的改革。但是在實際的教學過程中，教師也不能完全脫離傳統(tǒng)的教學模式。在現(xiàn)代高職英語教學過程中，要充分多媒體教學輔助作用。教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容和教學對象的變化，采用不同的教學方法和手段，把傳統(tǒng)的教學手段、教學特色以及多媒體手段有效的結合起來，提高教學質(zhì)量。

（三）提高學生自主進行合作和探究的能力

在實際的教學過程中，教師要有效提高英語教學的互動性、操作性和繼承性，加強師生之間的互動，提高課堂的教學效率，教師要根據(jù)高職學生的特點，進行必要的指導和幫助，讓學生表達出來自己的想法，同時教師要通過各種開放和靈活的方式進行合理評價，從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，加強學生相互交流的合作交流，充分發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。在實際的教學過程中，高職英語教師要采用多媒體教學，具有直觀、形象、生動的特點擁有無法比擬的優(yōu)勢，利用多媒體教學，教師可以有效加強對學生的課堂訓練的效果，保證教學質(zhì)量。英語需要進行大量的課堂聽力、寫作、以及閱讀練習，切實要提高學生聽說讀寫的能力，進行必要的練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。

（四）教師要提高制作多媒體課件的制作能力

高職英語要提高自身多媒體課件的制作能力，豐富自己的網(wǎng)絡知識，滿足英語多媒體的教學要求和網(wǎng)絡搜尋資料的能力。因為有的高職院校英語教師由于年齡較大，利用多媒體教學積極性不高，在很大程度上不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。因此要加強高職英語教師的培訓，提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)以及計算機應用水平，同時教師要不斷加強自我學習，通過不同的方式或者途徑提高多媒體課件制作能力，做好實際的教學課程的示范和操作教學。

綜上所述，綜上所述，在實際的英語教學過程中，教師選用采用多媒體教學過程中，要不斷總結經(jīng)驗教訓，根據(jù)高職院校學生實際情況，認知和心理特點，制定科學合理的學習目標和多媒體教學課件，提高教學的效率，才能加強的教師“教”的主體地位，體現(xiàn)學生“學”的主體地位，提供良好的課堂氣氛，提高高職英語的教學效率。

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