巴德旦周

【摘要】小學語文的施教對象是兒童，施教內容是兒童的語文，小學語文教師要能用兒童喜聞樂見的方式，憑借兒童熱愛的語言文字，幫助兒童獲得自身成長所必需的語文素養(yǎng)。對于小學語文教師來說，只有“用兒童的眼光看世界”，才能看到兒童眼中的世界，才能走進兒童心中的世界。

【關鍵詞】小學語文 教學 兒童視野

小學語文教師在開展語文教學活動的過程中，必須要有兒童視野，在教學過程中需要充分了解兒童的需要，能夠根據(jù)兒童的心理特點開展教學活動，幫助兒童樹立正確的語文學習思想，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，在教學過程中，能夠充分結合兒童實際來開展小學語文教學活動。

一、當前形勢下的小學語文教學存在的問題

1.教師缺乏“兒童視野”意識。當前很多語文教師在教學設計上都是從知識出發(fā)，首先考慮的是教學內容，其次是教學方式，最后才考慮到學生的接受程度。至于教學內容兒童是否真正需求、每個學生的個體差異性，則經常被小學語文教師忽視。換言之，當前的大部分小學語文教學都沒有真正考慮到兒童的身心發(fā)展特點以及他們的個性需求，兒童還未成為語文課程教學的核心，充其量只是教師設計實施教學的依據(jù)之一。日常教學過程當中，教師無視兒童的現(xiàn)象更是處處可見?！敖處熞哉n堂”你方唱罷我登場“的熱烈發(fā)言作為教學成功的追求，以全班學生的”齊步走“而沾沾自喜，對于一些不和諧的聲音則是置若罔聞?！苯處煹难壑兄挥凶约骸⒅挥薪滩?、只有課堂，卻不見得關注兒童本身，忽視了“這位同學”，熱衷于“教過了”而非“教會了”，此般小學語文課堂沒有學生的激情投入，難以享受到參與其中的那種成功和快樂，其質量必然高耗低效。

2.“偽兒童化”現(xiàn)象泛濫。當前新課程改革背景下，很多地方的教師和語文課堂都是表面兒童化，什么都從激發(fā)興趣和展現(xiàn)能力的角度出發(fā)，看似尊重兒童，其實只是讓兒童扮演了群眾演員的角色。學生在這樣的課堂氛圍下幾無所得，只剩教師獨角戲般的“炫技”。筆者在聽一位老師執(zhí)教蘇教版五年級（下冊）《水》時，在學習課文第二自然段時，教者借助多媒體課件，在音樂的渲染下，通過一幅幅具有視覺沖擊力的畫面呈現(xiàn)，幫助學生理解缺水之苦?？赐暾n件以后，老師讓學生聯(lián)系實際想象雨天洗澡的情景，暢談洗澡的痛快感受。許多學生覺得課文的描寫有些夸張，因為在他們的生活中，洗澡是一件平平常常的事情，根本沒必要“大呼小叫”和“盡情享受”。很顯然，教者沒有從學生現(xiàn)實的真實生活狀態(tài)出發(fā)去預設。課后交流時，教者認為，通過多媒體課件的呈現(xiàn)，相信學生一定能被帶入情境之中?！跋嘈艑W生”，這是一種理想化的兒童化，是從教者的視角出發(fā)，用成人的眼光去設想兒童的生活，當然就與學生現(xiàn)實的生活狀態(tài)遠離了，難怪學生覺得課文描寫有些夸張?！皟和畛扇嘶?，實質上是以教師為本，以教者為中心，用理想化的狀態(tài)來定位學生的生活，是典型的偽兒童化的表現(xiàn)?！?/p>

二、如何建構兒童視野下的小學語文教學

1.科學化語文教學。小學語文教學除了需要感悟、品味外，也離不開科學，真正高效的語文教學一定是相對精確和科學的。真正科學的教學方法一定是經得住時間考驗的。實踐證明，一切以學生的實際出發(fā)、構建兒童視野下的語文教學是一種科學的教學方法和教學思路?！敖處熞鴮和撠煹膽B(tài)度，認真挖掘教材中最合適兒童領悟和思考的知識、情感，從而真正汲取語文課程中的營養(yǎng)。同時，教師還要不斷提升自己的修養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式?！?/p>

2.游戲式語文教學。教師應該借此作為語文課堂的印子，首先提起學生的興趣，使他們的注意力集中起來，然后在層層推進，引入課堂主要內容，實現(xiàn)游戲與學習的無縫對接，這樣的教學過程更加趣味盎然，學生更加主動活潑，學習效率自然就提高了。比如在學習字詞的過程中，教師可以通過猜字謎、詞語接龍的形式開展教學活動，那么在學習過程中，學生就能夠很好地進行游戲學習，教師也能夠通過這樣的教學方式不斷拓展自己的教學內容和教學范圍，吸引學生的注意力和興趣，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

3.自由法語文教學。尊重學生也包括尊重學生的自由這一內容，小學階段是大多數(shù)人的最美好記憶時光，事實上，這個階段的學習并不是主業(yè)，盡可能讓他們的身體和心理都處于輕松地環(huán)境中。這種自由也并非是無組織、無紀律的“散放”，而是要通過良好的教學氛圍的營造來讓學生的身心都處于相對輕松、自由的學習狀態(tài)當中。要提供大量時間來讓兒童自己思考、自由閱讀達到自我創(chuàng)造，自由心門自由敞開，學生才能更加自由地學習，學習效果才能更加明顯。通過學生天馬行空的想象來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，解放學生思想上的束縛，讓他們通過自己體驗來享受語文學習的快樂和成功，徹底擺脫傳統(tǒng)語文教育那種“滿堂灌”和“滿堂問”的教學模式，學生的學習也才能更具有效性。

4.語文教學過程中要鼓勵自由教學方式

自由的教學環(huán)境，才能夠使學生不會受到太多的約束，才能夠在學習過程中自我發(fā)揮，在教學過程中，兒童的身體和心理都是比較輕松自在的，在學習過程中，小學生只有在一個自由、快樂的環(huán)境中才能夠提高學習效率，那么在小學語文課堂上，教師就需要營造這樣一個快樂的氣氛，這樣才能夠不斷提高學生的學習效率。

結語

語文學科是一門復雜的學科，小學語文是學生的初級學習階段，那么有一個良好的教學開端，對于激發(fā)學生語文學習的熱情和興趣有很大的影響。同時在教學過程中，教師能夠有效結合學生的學習習慣、學習方式等開展科學合理的教學活動，這對于提高小學語文的教學水平有積極影響，也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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