林瑜

【摘要】近些年來(lái)，信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著較為積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)作用越來(lái)越大，融合得越來(lái)越天衣無(wú)縫。本文中，將以導(dǎo)學(xué)為基點(diǎn)，力爭(zhēng)尋求一條更為有效的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)之路，為此，筆者從導(dǎo)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中的作用、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中存在的困難以及導(dǎo)學(xué)之信息化教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的推動(dòng)等三個(gè)方面展開(kāi)，探析更成功的教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 信息化教學(xué) 研究

1. 導(dǎo)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中的作用

以導(dǎo)學(xué)為基點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)手段的融入，使得信息化教學(xué)更成功，更有成效。

1.1 積極引導(dǎo)

通過(guò)導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)和提示，可以使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入較為積極的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)相對(duì)被動(dòng)，但是氛圍和意識(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，這里面導(dǎo)學(xué)發(fā)揮的作用是非常積極有效的。

1.2 全力啟發(fā)

通過(guò)導(dǎo)學(xué)和信息化教學(xué)的雙向融入、有機(jī)結(jié)合，為的是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，全力啟發(fā)學(xué)生靈感，全力發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都達(dá)到一個(gè)絕佳的標(biāo)準(zhǔn)，這里面導(dǎo)學(xué)發(fā)揮的作用不容忽視。

1.3 刻意推動(dòng)

不可否認(rèn)，導(dǎo)學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的融入中，其出發(fā)點(diǎn)是為了增強(qiáng)效果，更重要的也是為了有意地、刻意地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生們隨著導(dǎo)學(xué)制定的課題，用導(dǎo)學(xué)融入的思路去加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以取得更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，這其中導(dǎo)學(xué)手段功不可沒(méi)。

2. 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中存在的困難

小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)作為時(shí)下較新，剛剛推廣、方興未艾的教學(xué)手段和教學(xué)理念，在推廣和延伸的過(guò)程中遇到了很多的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 設(shè)施投入方面的困難

在學(xué)習(xí)信息化教學(xué)中，因?yàn)槭敲襟w電化教學(xué)，所以需要擁有很的設(shè)施、器材，而且有些設(shè)備其價(jià)值不菲，如果要想實(shí)現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)中，每一個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)這種媒體電化教學(xué)，好像還存在一定的資金困難。雖然我們學(xué)校已達(dá)到每一個(gè)教室配有多媒體設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于大范圍、全面鋪開(kāi)此舉措還是相當(dāng)困難的。沒(méi)有完善的設(shè)施又何談小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)，故此，設(shè)施資金投入方面是小學(xué)語(yǔ)文信息化進(jìn)程中的第一個(gè)、也是最大的一個(gè)困難。

2.2 課件科學(xué)制作的困難

小學(xué)語(yǔ)文因?yàn)槠涿鎸?duì)群體的特殊性，知識(shí)的相對(duì)簡(jiǎn)單性，所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的相對(duì)單純性，多重因素交織在一起，就為信息化教學(xué)課件的制作增添了極大的困難，所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課件制作的過(guò)程中，需要教師考量多方驗(yàn)證，為小學(xué)生制作出可行、可操作的課件出來(lái)。

2.3 學(xué)生情致轉(zhuǎn)變的困難

在信息化推行指出，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣了原有的老師講，自己在下面認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)的固定學(xué)習(xí)格局，突然間“花色增多”，會(huì)給一些孩子造成應(yīng)接不暇的感覺(jué)，甚至?xí)?duì)本領(lǐng)感興趣、喜歡學(xué)的語(yǔ)文課程，產(chǎn)生畏懼感，甚至?xí)谖窇指械那疤嵯率ヅd趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)語(yǔ)文的想法。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生情緒和情致的轉(zhuǎn)變也是很重要的，這一因素直接決定著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功與否。

3. 導(dǎo)學(xué)之信息化教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的推動(dòng)

導(dǎo)學(xué)手段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的推動(dòng)，主要表現(xiàn)在提升課堂效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、拓展信息容量、豐富教學(xué)載體、提高語(yǔ)文成績(jī)等五個(gè)方面，下面結(jié)合實(shí)例作以一一闡述。

3.1 借導(dǎo)學(xué)提升課堂效果

在以導(dǎo)學(xué)為基點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)手段的成功融入，而使得學(xué)生們?cè)谇靶l(wèi)、前沿的前提下成功學(xué)習(xí)，教師在導(dǎo)學(xué)手段使用的信息化教學(xué)中，全力營(yíng)造較為成功的教學(xué)課堂，并漸入佳境，營(yíng)造出最佳的課堂效果。例如，在《春曉》的教學(xué)中，對(duì)《春曉》一課實(shí)施的是明麗的色彩、生動(dòng)的畫面以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等多重效果的教學(xué)媒體的使用，在各種效果綜合媒體的顯現(xiàn)中，或顯現(xiàn)關(guān)于《春曉》的圖畫，或者顯現(xiàn)關(guān)于《春曉》的配樂(lè)詩(shī)朗誦， 在悠揚(yáng)的音樂(lè)出現(xiàn)“春眠不覺(jué)曉， 處處聞啼鳥(niǎo)； 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少” 的悅耳聲音，從而在配樂(lè)及圖畫恬靜美麗的春光景色中，隨著教學(xué)的推進(jìn)，則課堂教學(xué)效果自然佳成。

3.2 借導(dǎo)學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在以導(dǎo)學(xué)為基點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)手段的成功融入， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是第一位的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣是一切知識(shí)學(xué)習(xí)的重要引領(lǐng)，小學(xué)語(yǔ)文也不例外。那么，借助導(dǎo)學(xué)的信息化教育教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)有趣教學(xué)媒體的成功巧妙使用，讓學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也生動(dòng)有趣起來(lái)。例如，在《槐鄉(xiāng)五月》信息化教學(xué)中，有一段是重點(diǎn)描寫槐花之形的。因?yàn)槔ッ鞯暮⒆右?jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)槐花的并不多，甚至有的孩子從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以在教學(xué)的時(shí)候，要出示槐花的圖片，幫助學(xué)生更形象、客觀的認(rèn)識(shí)槐花。教學(xué)中，可以制作幻燈片放映，展示一樹(shù)的槐花、一串的槐花、一朵的槐花的樣子，也正因?yàn)槿绱说慕虒W(xué)導(dǎo)入，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而取得教學(xué)上的成功。

3.3 借導(dǎo)學(xué)拓展信息容量

在以導(dǎo)學(xué)為基點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)手段的成功融入，可以通過(guò)各種信息媒體在學(xué)生們?cè)谳^為有限的時(shí)間或者空間內(nèi)接觸到更多、更實(shí)用的信息，這是其它教學(xué)手段所不能比擬的。這種導(dǎo)向信息化教學(xué)的方式，可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里， 掌握更多字、 詞、句子，以及其它的語(yǔ)文知識(shí)，這比老師刻板地拘泥于教材、拘泥于課本，所掌控的信息要多得多。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子》這一課時(shí)，就可以讓孩子們提前收集有關(guān)燕子的信息和圖片，最后由教師統(tǒng)一整理歸類，把關(guān)于燕子的信息全員性地歸納起來(lái)，尤其是一些超出了課文中的關(guān)于《燕子》的信息，要更要地整理綜合好，并作為意外收獲的知識(shí)傳授給學(xué)生們，從而在信息量上成功拓展。同時(shí)，如果季節(jié)適當(dāng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到大自然中去攝取信息，對(duì)燕子的生活習(xí)性、飛翔狀態(tài)、活動(dòng)空間等進(jìn)行再深入的了解， 從而準(zhǔn)確獲取大自然中信息， 進(jìn)一步拓展關(guān)于《燕子》的信息量。學(xué)生對(duì)《燕子》在課本、在課堂、在自然中的全面熟悉后，針對(duì)“烏黑發(fā)亮、俊俏輕快、光彩奪目、一身羽毛、一圈波紋、幾痕細(xì)線”等生字和詞語(yǔ)信息也會(huì)得到較為熟練的掌握。

可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)之路中，必然會(huì)融入更多、更好的現(xiàn)代化信息手段，必然會(huì)探尋出更多、更好的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法，從而在小學(xué)語(yǔ)文乃至中學(xué)語(yǔ)文，甚至在更多的學(xué)科門類中推廣開(kāi)來(lái)， 為我國(guó)實(shí)施的 “科教興國(guó)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份微薄的力量，而且是有價(jià)值的力量。

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