趙軍華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對于提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力具有重要的意義，并且小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的的啟蒙階段，是學(xué)生成長的重要時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力十分重要，然而，當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，本文分析了小學(xué)作文中所表現(xiàn)的困境，并提出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) ?問題 ? ?對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.117

作文是學(xué)生表達(dá)情感、論述觀點(diǎn)的重要形式，體現(xiàn)了語文工具性的特點(diǎn)，通過小學(xué)作文教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高?？墒牵F(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀，一提到作文，教師感到難教，學(xué)生感到頭痛。隨著新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，對于作文教學(xué)提出了更明確的要求，挖掘作文教學(xué)的難點(diǎn)之處，探究提高作文教學(xué)的有效方法，是小學(xué)語文教師所關(guān)心的重要問題。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)生方面

現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)，出現(xiàn)的普遍問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱， 缺乏基本的寫作能力。有的學(xué)生在寫作中錯(cuò)別字連篇，作文語句顛三倒四，不夠通順，教師看了學(xué)生所寫的文章，不知道要表達(dá)什么意思，與學(xué)生的想法也差之甚遠(yuǎn)。這種情況主要表現(xiàn)在小學(xué)低年級學(xué)生當(dāng)中。另外，在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識面比較窄，想要表達(dá)某種意思，卻苦于語言晦澀，不知道用什么方式去表述，造成作文內(nèi)容空洞、表達(dá)不明確，缺乏真情實(shí)感，缺少基本的作文立體感覺。還有的學(xué)生在作文中總是套用某種模式，作文都是一個(gè)模樣，千篇一律，千人一面。甚至有的學(xué)生干脆去抄襲和拼湊，這都是小學(xué)作文教學(xué)中所出現(xiàn)的經(jīng)常性問題，長此以往，學(xué)生在作文中寫不出新意，激發(fā)不出寫作的興趣，不利于作文能力的提高。

（二）教師方面

當(dāng)前，小學(xué)教師在作文教學(xué)中也存在一些問題，主要體現(xiàn)在觀念方面，一些語文教師不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不重視作文教學(xué)，不重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，即使在作文教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，僅憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，作文課堂上，給出學(xué)生題目后，不聞不問，讓學(xué)生自己去寫，下課就收，缺乏創(chuàng)新和改革，導(dǎo)致學(xué)生對于作文課充滿恐懼，不敢上作文課，也不愿上作文課。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果的策略

現(xiàn)在的小學(xué)生一上作文課心里就發(fā)怵，思想上有一種負(fù)擔(dān)，不知道作文怎么去寫，這主要是由于平時(shí)積累較少，缺乏對生活的觀察所造成的。另外，也與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)生的生活閱歷較少，又沒有觀察的習(xí)慣，平時(shí)除了上課，就是在家玩耍，沒有作文知識的基本存貯，一旦要寫作文，腦海中一片空白，不知道要寫什么，在作文課上，語文教師也有同樣的感觸，一上作文課，學(xué)生大都愁眉苦臉，不知所措。

為了改變小學(xué)作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該認(rèn)真研究語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，明確新課程改革下小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)和方法，掌握作文教學(xué)的一般程序和規(guī)律，讓學(xué)生熟悉作文的過程，將作文教學(xué)的理論和實(shí)踐充分融合起來，并提高自身的文化素養(yǎng)和寫作水平，增強(qiáng)作文教學(xué)的針對性，通過采取多種手段來拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生寫作思路，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而進(jìn)一步樹立學(xué)生寫作的信心和勇氣，提高小學(xué)作文教學(xué)效果，具體可以從以下方面入手：

（一）在教學(xué)中融入快樂因素，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣

小學(xué)作文教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種手段進(jìn)行，尤其是在信息化日益發(fā)達(dá)的今天，語文教師可以借助音頻、多媒體圖片等各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力營造一種良好的生活情境，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中走進(jìn)作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好情感，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，只有這樣才能豐富學(xué)生頭腦中的素材，使學(xué)生在寫作中感到有內(nèi)容可寫，從而逐漸提高寫作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生感悟生活的能力

作文要想寫好，離不開平時(shí)的觀察和積累，厚積才能薄發(fā)，因此，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活、感悟生活的能力，在作文教學(xué)中少一些機(jī)械灌輸，多一些文學(xué)感染，少一些說教，多一些文學(xué)熏陶，讓學(xué)生不但關(guān)心書上的知識，更重視生活中的積淀，只有積累多了，學(xué)生才能具有感悟生活的能力和水平，提高寫作意識，做到有感悟而發(fā)，有內(nèi)容可寫，而不會在寫作時(shí)無話可說。

（三）要重視知識的積累

其實(shí)寫作就是表達(dá)的過程，是思想呈現(xiàn)的過程，如果學(xué)生腦海中沒有素材，就會寫不出東西，因此知識的積累對于寫作非常重要。

1.重視素材的積累

一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往都是對于生活的提煉，寫作也是如此。要想寫出好的文章，必須要源于生活的積累，因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活和感悟生活，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，讓學(xué)生在生活中去挖掘作文的資源，同時(shí)在觀察生活的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會記錄自己的所見、所聞、所感、所思，學(xué)會從多角度去分析事物，認(rèn)識事物的本質(zhì)，只有學(xué)生平時(shí)表達(dá)多了，想象多了，才能在寫作中游刃有余，做到發(fā)揮自如。

2.重視語言的積累

首先，在語文閱讀中積累語言。語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是閱讀，閱讀也是語言積累的重要手段，因此，在語文教學(xué)中，必須要重視閱讀教學(xué)，通過采取多種手段，去引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，不但在語文課堂中重視閱讀，還要重視課外閱讀，教給學(xué)生選擇書目的方法，讓學(xué)生有效選擇一些合適的書刊，特別是那些適合學(xué)生閱讀的科普讀物、文學(xué)書刊。在大量的閱讀中，豐富學(xué)生的詞匯，鍛煉學(xué)生的思維。

其次，在背誦中積累語言。小學(xué)生正處在思維的活躍期，其記憶力是非常強(qiáng)的，語文教師可以充分利用小學(xué)生的年齡優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多背誦一些優(yōu)美課文。特別是在語文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多品讀課文的精美段落，讓學(xué)生能夠到達(dá)背誦的程度，如果長期堅(jiān)持下去，一些教材中的精美語句自然會成為學(xué)生自己的素材，進(jìn)而在寫作中文思泉涌。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，提高學(xué)生的寫作水平，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義，但寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要廣大教師根據(jù)學(xué)情循序漸進(jìn)的進(jìn)行，只有這樣，才能使語文寫作水平得到有效提高。

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