鮑計(jì)增

摘要：寫作是語言聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一，如何提高學(xué)生的寫作水平自然成為廣大小學(xué)語文教師探究的重點(diǎn)課題。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平就必須要著重從學(xué)生興趣的激發(fā)、素材的積累、語言的豐富以及寫作的訓(xùn)練等方面展開。

關(guān)鍵詞：寫作水平 ?興趣 ?生活 ?名句 仿寫

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.112

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！倍趯?shí)際的教學(xué)中學(xué)生的寫作熱情不高，不愛寫、不愿寫、不會(huì)寫，寫作水平低下，并不能靈活地運(yùn)用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，千人一面、千篇一律。那么，如何來提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生樂于寫作，學(xué)會(huì)表達(dá)呢？

一、激發(fā)興趣，快樂寫作

興趣是最好的老師，是學(xué)生寫作的不竭動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)寫作充滿興趣，把寫作當(dāng)作樂趣，這樣優(yōu)美的文字才能流諸于筆端，最終愛上寫作、樂于寫作?？梢?，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生快樂寫作是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。

（一）展現(xiàn)教師的魅力

正所謂：“親其師信其道。”學(xué)生是先對(duì)教師產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而將這種情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上來。因此要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，先要贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛。小學(xué)生活潑好動(dòng)，作為教師要想贏得學(xué)生的喜愛就不能總是板著臉，一臉嚴(yán)肅，而要以微笑來面對(duì)學(xué)生，熱愛學(xué)生，將愛的陽光雨露灑向?qū)W生，以愛來拉近師生之間的距離，打開學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生，換來學(xué)生對(duì)教師的喜愛。同時(shí)，教師也要提高自身的文化修養(yǎng)，既要精通本專業(yè)知識(shí)，又要廣泛涉獵，這樣才能以淵博的知識(shí)來贏得學(xué)生的尊重，真正展現(xiàn)自身的活力與魅力，贏得學(xué)生的喜愛與尊重。

（二）展現(xiàn)文字的魅力

文字并不是靜止枯燥的，而是富有生命活力的，小學(xué)生受生活閱歷與知識(shí)基礎(chǔ)的限制，并不能深入地領(lǐng)會(huì)文字背后所包含的生命力，無法體會(huì)到文字的無窮魅力，自然難以建立對(duì)文字的喜愛。為此，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段來向?qū)W生展現(xiàn)文字的魅力。如在朗讀優(yōu)美文字的同時(shí)配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的背景音樂，或是配以直觀形象的圖片，以此來帶動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，讓學(xué)生從多種角度來感受美、享受美，體會(huì)文字的魅力，激起學(xué)生對(duì)文字的喜愛，這樣學(xué)生自然也會(huì)喜愛上寫作。

二、留心生活，積累素材

生活與寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系，正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！敝挥辛粜纳?，觀察生活，做生活的有心人，才能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能信手拈來，寫出真實(shí)而有個(gè)性的文章來?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活在一個(gè)多彩的世界里，在他們的身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著新鮮的人與事，但小學(xué)生卻如同生活在真空里，對(duì)生活熟視無睹，并不能將豐富的生活、真實(shí)的情感寫出來。為此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，做一個(gè)生活的有心人，將生活中那些最感人的場面、最可愛的人寫進(jìn)文章。

（一）多參加

教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，多組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如拔河比賽、跳繩比賽、詩詞朗誦會(huì)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)以及春游、走上街道糾正錯(cuò)別字等。只有多參加活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，學(xué)生才能會(huì)有更多的生活閱歷與體驗(yàn)。

（二）多觀察

觀察是智慧的窗口。生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有擁有一雙善于觀察的眼睛，才能于平凡中見偉大，才能從平凡而繁瑣的生活事物中提取有效的信息。如參加完學(xué)校的活動(dòng)后，讓學(xué)生就此來寫一篇文章。如果不善于觀察，許多學(xué)生就只能寫出活動(dòng)的流程，而善于觀察的學(xué)生則可以尋找到新的切入點(diǎn)，捕捉到感人的瞬間、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，這樣所寫出來的文章才能有血有肉，內(nèi)容豐富而具體，情感真實(shí)而真摯。

三、積累名句，厚積薄發(fā)

名句名篇可以幫助學(xué)生積累更多的語言素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美而生動(dòng)的語言來描述各種現(xiàn)象與人物，這樣所寫出來文章才能生動(dòng)而形象。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累名句，幫助他們建立自己的語言素材庫。

名句的來源主要包括兩個(gè)方面。第一是充分利用教材。教材所收錄的文章都是名篇佳作，是閱讀的最好材料。教師要充分利用教材，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為自己的語言。第二是開展課外閱讀。課外有著更為豐富的閱讀材料，學(xué)生可以接觸到更多不同體裁、不同內(nèi)容、不同作者的閱讀材料，這正是積累的重要途徑。當(dāng)然，教師還要做好課外讀物的推薦，要讓學(xué)生閱讀最適合的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的積累?？梢宰寣W(xué)生將一些短小的格言、諺語等摘抄于卡片上，也可以將精彩的段落摘錄于本子上，但都要標(biāo)明出處，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來將自己的理解表達(dá)出來，如畫上一些簡筆畫等。長期堅(jiān)持，學(xué)生就可以通過廣泛的課內(nèi)外閱讀來積累大量的名句，這樣在寫作時(shí)就可以旁征博引、厚積薄發(fā)。

四、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)

學(xué)生的認(rèn)知是由一個(gè)由易到難、由淺入深的過程，學(xué)生的寫作也要遵循這一過程。如果上來就直接讓學(xué)生來進(jìn)行完整的寫作，無疑會(huì)加大學(xué)習(xí)難度，打擊學(xué)生的自信心，這樣只能將學(xué)生推向教學(xué)的對(duì)立面，厭學(xué)情緒滋生，最終使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。采用擴(kuò)寫與仿寫大大降低了寫作難度，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心，更加利于學(xué)生寫作水平的提高。

（一）擴(kuò)寫

學(xué)生的寫作是一個(gè)從詞到句到段的漸進(jìn)過程，如果不重視詞語的積累，學(xué)生是無法寫出一篇優(yōu)秀的文章來的。教師可以從詞語的擴(kuò)展開始，這樣既可以降低寫作的難度，同時(shí)又可以讓學(xué)生在短語的擴(kuò)展中豐富學(xué)生的詞匯，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

（二）仿寫

學(xué)習(xí)始于模仿，通過讓學(xué)生來進(jìn)行段落、句型等的模仿，可以讓學(xué)生在模仿中來掌握詞語、修辭的運(yùn)用，做到“形神皆像”。這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的自信，不斷激起學(xué)生表達(dá)與創(chuàng)作的欲望。

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