黃玉慧

【摘要】英語作為一門外來語言，其在教學(xué)過程中常常會(huì)面臨一些問題，如枯燥、乏味、難懂等，而情境教學(xué)則是解決這些問題的重要方法之一?？茖W(xué)合理情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，也可充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及合作精神。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 作用意義 創(chuàng)設(shè)方法

一、什么事情景教學(xué)

情景教學(xué)是根據(jù)人的認(rèn)識(shí)在有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一、理智活動(dòng)和情感活動(dòng)統(tǒng)一的觀點(diǎn)提出來的。它重視情感陶冶，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生無意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，在精神完全放松的狀態(tài)下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，全面提高英語素質(zhì)。

教學(xué)情境是高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，合理有效的教學(xué)情境方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，同時(shí)也是提高英語教學(xué)質(zhì)量必然要求。當(dāng)代英語教學(xué)其教學(xué)情境方面的設(shè)置更為注重師生之間的合作，以激發(fā)學(xué)生興趣為主體，其目的是為了更好的激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及對(duì)英語的求知欲。

二、情境教學(xué)對(duì)于高中英語教學(xué)的作用和意義

1.情景教學(xué)對(duì)學(xué)生具有吸引力和引導(dǎo)作用。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)之所以難以取得良好效果的根本原因在于不夠直觀的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在新課程教學(xué)中，仍然延續(xù)此種模式，那么，教育改革的效果將十分有限，而且不能解決在新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的各方面需求。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中單一單調(diào)的教學(xué)方式，也在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，容易使學(xué)生對(duì)于千篇一律的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后使學(xué)習(xí)效果大打折扣，使英語的課堂變得沉悶，缺乏語言教學(xué)中應(yīng)該有的積極探討的學(xué)習(xí)氣氛。所以，在高中英語教學(xué)中采用情景教學(xué)方式，首先必須要注意的原則就是使所講述的課程內(nèi)容盡量直觀明了，并且采用情景教學(xué)活躍課堂的氣氛，使學(xué)生積極地參與到課堂的討論中來，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.情景教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣性。在課堂上，如果課堂氣氛活躍，學(xué)生興致就高，理解和消化知識(shí)點(diǎn)也就快；而課堂氣氛不活躍，學(xué)生就很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)而言，較為死板，缺乏創(chuàng)新性，課堂教學(xué)無非就是分為讀課文、分析句子結(jié)構(gòu)、講解語法三個(gè)亙古不變的部分。這種不活躍的課堂氣氛也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。如果教師在英語教學(xué)過程中，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸送，要學(xué)生死記硬背那些復(fù)雜繁多的詞句和語法，教師沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣只能使學(xué)生更加厭煩對(duì)英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語效率低下，甚至是導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。而引入情境教學(xué)，其最大的一個(gè)特點(diǎn)就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究精神的積極性，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)更加全面的掌握。

3.情景教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生的積極性。英語情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)還是一種快樂的教學(xué)方法，它致力于通過情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來使學(xué)生獲得快樂，從而幫助學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。高中英語教師在教學(xué)過程中與學(xué)生一起就某個(gè)話題來創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性地及時(shí)調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)中來，推動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的愉快自主學(xué)習(xí)地實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的幾種方法

1.通過課堂互動(dòng)交流構(gòu)建教學(xué)情境。英語學(xué)習(xí)水平的提升在很大程度上依賴于學(xué)生的口語表達(dá)，只要敢于使用英語進(jìn)行交流，學(xué)生的英語水平一般都不會(huì)太差。因此，英語教師在教學(xué)過程中，還可以通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流來構(gòu)建有效的教學(xué)情境。比如，英語教師在教育學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的教學(xué)過程中，可以通過使用多媒體播放當(dāng)時(shí)很受學(xué)生喜愛的電影視頻等，來與學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生自主的融入到英語聽說的環(huán)境中去，從而減輕學(xué)生對(duì)于聽說的恐懼感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正地達(dá)到對(duì)于英語學(xué)習(xí)知識(shí)從心理上的接受。

2.注重問題情境的創(chuàng)設(shè)。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)來練習(xí)。教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)情境創(chuàng)設(shè)者的角色。事實(shí)上，學(xué)生從內(nèi)心里都有一種想表現(xiàn)的欲望，但是由于各種原因，如問題太難或是所表述的知識(shí)超越其知識(shí)范圍等，導(dǎo)致他們不愿與別人分享想法。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生充分地表達(dá)他們自己的思想呢？教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，?chuàng)設(shè)良好的問題情境。通過一系列由淺入深的問題使學(xué)生把自己的友誼觀比較自然而全面地表達(dá)出來，從而達(dá)到課堂上鍛煉口語，自由表達(dá)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)英語的自信，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

3.通過聽說讀寫綜合提高學(xué)生的英語能力。教師在應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合不同的語法形式和教學(xué)時(shí)段，創(chuàng)設(shè)出針對(duì)聽說讀寫這四種英語技能的教學(xué)任務(wù)，通過多種不同的教學(xué)情境和對(duì)學(xué)生的鍛煉方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)和語言任務(wù)的熱情和積極性，牢固的掌握相關(guān)語法項(xiàng)目知識(shí)，并提高學(xué)生的思維能力和語言的綜合運(yùn)用能力。

4.善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施。多媒體教學(xué)設(shè)施是課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)中重要的一部分，它可以更好的吸引學(xué)生的注意力，也能夠更好的表現(xiàn)出教師在課堂上所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解記憶課堂上所學(xué)知識(shí)。

通過情景教學(xué)模式，不僅深化了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，并且豐富了英語語言教學(xué)的課堂。在這種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不斷地豐富了課堂教學(xué)的趣味性和內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在一個(gè)自主參與的英語語言環(huán)境的氛圍中，提升自己的英語交流表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。