王宏 遲進坤 侯文久 張安國 王維新

摘 要：本文對高職院校農(nóng)科類水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)新生的學習興趣和專業(yè)思想培養(yǎng)狀況進行了分析，在明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合遼寧醫(yī)學院高等職業(yè)技術(shù)學院過去幾年的教學實踐，對學習興趣和專業(yè)思想的培養(yǎng)與維護進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)科類專業(yè)；學習興趣；培養(yǎng)；維護

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

隨著社會的進步，現(xiàn)代科學技術(shù)快速應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，運用現(xiàn)代科學理論，輔以現(xiàn)代管理理念與經(jīng)營方式進行社會化生產(chǎn)，不僅拓展了農(nóng)業(yè)范疇，而且提升了科技含量，農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、集團化發(fā)展的態(tài)勢，這使得農(nóng)科類人才逐漸缺乏。隨著農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，農(nóng)科類專業(yè)迅速升溫，學生不僅就業(yè)面廣，而且社會聲譽也顯著上升。但于此相反的是進入到農(nóng)科類專業(yè)的學生沒有深入了解農(nóng)科類專業(yè)，不能全面認識學習農(nóng)科類專業(yè)的現(xiàn)實價值與發(fā)展前景，從而缺乏學習興趣與主動性。對農(nóng)科類大學生進行專業(yè)思想教育，提高其專業(yè)興趣尤為迫切。農(nóng)科類學生剛進入學校園時，學習目標不明確，缺乏學習農(nóng)科專業(yè)的興趣，必須加強農(nóng)科類大學生的專業(yè)思想教育，提高學生的專業(yè)意識，從而提高農(nóng)科類學生的學習質(zhì)量。本文以學院高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例論述農(nóng)科類專業(yè)學生的學習興趣培養(yǎng)與調(diào)動。

一、農(nóng)科類水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)新生專業(yè)思想和學習興趣的現(xiàn)狀

專業(yè)思想又稱專業(yè)觀，是學生對所學專業(yè)和學科的觀點和態(tài)度，是學生選擇專業(yè)、進行專業(yè)學習、從事專業(yè)工作的思想基礎(chǔ)。學生只有熱愛所學專業(yè)，才能在其專業(yè)學習中投入熱情和精力，積極主動獲取專業(yè)知識，從而獲得良好的學習效果。

大學新生的錄取是通過學生填報高考志愿及學校考慮其高考分數(shù)進行雙向選擇的結(jié)果。高考志愿是考生的志向、愿望、愛好、個性和能力等因素的綜合反映。由于高考成績、地域、學生對專業(yè)了解程度不同，事實上的錄取結(jié)果往往不是學生真實意愿的反應(yīng)。大學新生的專業(yè)思想認識不一，學生的這種專業(yè)思想現(xiàn)狀也會隨著學習環(huán)境而發(fā)生變化。尤其是農(nóng)業(yè)院校的學生，許多學生高考填報志愿時對高等農(nóng)業(yè)院校不認同，不愿報考農(nóng)科專業(yè)，包括水產(chǎn)類專業(yè)，最后卻被相關(guān)專業(yè)錄取，相當一部分不是本人意愿。這部分學生入校后，其專業(yè)思想不穩(wěn)定，在學習上只是被動的應(yīng)付考試，盼望早點畢業(yè)，有的學生甚至對即將面對的大學學習生活產(chǎn)生排斥作用，開小差，上網(wǎng)玩游戲，這樣不但不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，也不利于學生的思想行為發(fā)展，嚴重影響教育質(zhì)量。還有一部分學生對專業(yè)認識比較模糊，學習比較迷茫，沒有明確的學習目標，所以他們在困惑和希望中徘徊，他們也迫切得到學校和老師的指導。不可否認，有一部分學生入學時熱愛這個專業(yè)，對大學學習充滿著希望和憧憬，但由于大學一年級的學習主要是理論基礎(chǔ)課，不能及時接觸專業(yè)學習，所以當他們進入真正的學習中后，專業(yè)熱情和興趣逐漸消失，對大學專業(yè)學習的期待落空，等到了專業(yè)學習的時候，興趣早就消失殆盡了。因此，高等學校應(yīng)采取有效措施，幫助學生克服消極情緒，樹立正確的專業(yè)思想，提高學習興趣，通過專業(yè)思想的培養(yǎng)與維護，加強學生對專業(yè)的認識，為培養(yǎng)合格的高職專業(yè)學生打下堅實基礎(chǔ)，為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

二、高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)定位

高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具備從事水產(chǎn)養(yǎng)殖實際工作的基本能力和技術(shù)，具備魚類、蝦、蟹、貝類等水生經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術(shù)，具備水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)經(jīng)營管理等專業(yè)知識的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。它突出的是技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)過程的重點內(nèi)容之一是使學生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有較強的實踐應(yīng)用能力。因此，實踐教學就顯得尤為重要。在學生培養(yǎng)過程中，要使學生本身認可自身的發(fā)展定位，并腳踏實地地完善自己，滿足未來專業(yè)人才的需求。在培養(yǎng)過程中，增加實踐能力對培養(yǎng)專業(yè)思想有很強的促進作用，因此我們在制定培養(yǎng)方案時，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在校內(nèi)增加實訓內(nèi)容，并與校外企業(yè)合作，把學生送到企業(yè)去進行頂崗實習。

三、學習興趣的培養(yǎng)與維護工作

（一）入學學習興趣教育

新生入學后，要了解新生對專業(yè)的認識，開展專業(yè)思想認識的調(diào)查，針對學生的思想狀態(tài)，進行專業(yè)引導和教育，增強新生對專業(yè)的認識。專業(yè)思想教育是大學一年級新生入學教育的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的整個大學生涯具有導航性作用，對于學生堅定學習信心、鞏固專業(yè)思想和愛校、愛專業(yè)、愛行業(yè)具有十分重要的作用。新生入學后應(yīng)進行水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學習方法、實驗實訓、就業(yè)情況、發(fā)展前景等方面進行教育，幫助學生了解水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，明確專業(yè)學習目標，端正專業(yè)學習思想，掌握專業(yè)學習方法，激發(fā)學習興趣和專業(yè)學習動力。通過舉辦師生座談、新老生交流會，為新生講述學習內(nèi)容、感受體會、成長感悟等，培養(yǎng)新生對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)認同感，教育新生樹立正確的專業(yè)思想和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。組織參觀水產(chǎn)養(yǎng)殖實驗室、圖書館、計算機中心等軟硬件設(shè)施，提高新生對學校的認知，增強學生的自信心。

（二）教學模式改革與教學內(nèi)容的調(diào)整

按照傳統(tǒng)的教學習慣是先基礎(chǔ)后專業(yè)、先理論后實踐。這種教學過程很容易把專業(yè)課、專業(yè)實踐課程弱化。因此，教學模式的改革對培養(yǎng)和維護學生的專業(yè)思想和學習興趣是極其必要的。根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的鮮明的生產(chǎn)季節(jié)性特點，逐漸調(diào)整教學培養(yǎng)方案，進行水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的課程改革，使其適應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的特點。在安排實踐教學時間上，就需要把課堂教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐和養(yǎng)殖生產(chǎn)時間有機結(jié)合起來，合理安排生產(chǎn)實習和實踐，在生產(chǎn)實習和實踐過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)思想。學院從2010年開始經(jīng)多次調(diào)整培養(yǎng)方案，適時調(diào)整并增加生產(chǎn)實習和實踐的教學時間，提高學生的生產(chǎn)實踐技能，并逐漸培養(yǎng)學生的專業(yè)思想，得到了學生及生產(chǎn)企業(yè)的認同。在生產(chǎn)實習過程中，學生的專業(yè)思想穩(wěn)定，培養(yǎng)了濃厚的專業(yè)學習興趣。

學校要及時掌握崗位群的最新技術(shù)要求，將企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的最新信息和技術(shù)融入教學，及時調(diào)整教學重點，使專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對應(yīng)。學校應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位需求的變化靈活安排教學，使學生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，由于學生在實踐和實習中盡早融入專業(yè)角色，增強學生進行專業(yè)學習的信心，從而穩(wěn)定了專業(yè)思想，提高了學習興趣，為進一步加強職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）請進來和走出去，加強學生的理論學習與專業(yè)生產(chǎn)崗位密切聯(lián)系

請進來就是聘請企業(yè)專家到課堂進行客座講學，通過成功的生產(chǎn)案例和專業(yè)人才培養(yǎng)的滲透，激發(fā)學生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)思想，從新生入學開始，每學期開展1～2次。并向?qū)W生滲透水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的吃苦耐勞的專業(yè)精神，嚴謹、務(wù)實、注重細節(jié)的工作作風。逐漸提高學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)及企業(yè)的認識，為學生進入企業(yè)進行生產(chǎn)實習，打下良好基礎(chǔ)。

走出去就是除了學校統(tǒng)一安排實踐之外，在理論授課過程中，爭取機會和時間組織學生到企業(yè)參觀，利用寒暑假期安排部分學生到企業(yè)進行短期的生產(chǎn)實踐活動，增加部分學生對生產(chǎn)實踐的認識，并能擴散到其他學生，對學生的專業(yè)思想的培養(yǎng)有很大的幫助。

（四）專業(yè)思想和學習興趣培養(yǎng)與維護的其他工作

專業(yè)思想的培養(yǎng)與維護要滲透到學校教學的各個方面，除了采取以上措施外，還要培養(yǎng)“雙師型”教師團隊，教師在學生專業(yè)思想和學習興趣培養(yǎng)過程中是主體，對于高職水產(chǎn)專業(yè)教師，除了要具有基本的專業(yè)理論教學能力之外，還要具有極強的實踐能力，教師經(jīng)常深入到生產(chǎn)企業(yè)，進行實踐，提高生產(chǎn)實踐能力，回到課堂上后，以自身的工作學習、生產(chǎn)實踐經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，影響學生。

強化實習基地建設(shè)，建立良好的校企合作關(guān)系，通過校企合作，學校為企業(yè)輸送了專業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)為學生提供了實踐生產(chǎn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、雙贏的辦學模式。這種辦學模式的穩(wěn)定發(fā)展是提高學生實踐能力，進而維護專業(yè)思想的重要方面。

四、結(jié)語

穩(wěn)定水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生的專業(yè)思想并提高其學習興趣任重道遠，開展專業(yè)思想教育的途徑還很多，只要積極探索，勇于創(chuàng)新，并把具體工作落到實處，穩(wěn)定了學生專業(yè)思想，也就為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張倩，石強.大學生專業(yè)思想教育的新思路[J].企業(yè)導報2014，（7）.

[2]邱云.關(guān)于專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性[J].職業(yè)論壇，2011，（26）.

[3]李紅.農(nóng)科專業(yè)大學生專業(yè)思想教育對策探析[J].職業(yè)教育，2014，（1）.

[4]頡登科.農(nóng)林院校社會實踐與大學生專業(yè)思想教育[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013，（13）.

[5]王小龍.農(nóng)科類大學生專業(yè)思想教育路徑研究—基于個體價值觀的視角[J].黑龍江教育，2013，（9）.