劉奇 申靜 李曉慶

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)園是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要載體。建立大學生創(chuàng)業(yè)園即有助于提高大學生們的創(chuàng)業(yè)實踐能力，又有利于營造凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。各高校應積極體察學生的真正需要，響應國家號召，正確重視大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。當前河北建筑工程學院大學生創(chuàng)業(yè)園正處于初建階段，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，面臨一系列發(fā)展難題。能否正確認識并妥善處理好這些問題是大學生創(chuàng)業(yè)園能否進一步發(fā)展的關(guān)鍵。本文針對我校“大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策”這一主題，從正確認識大學生創(chuàng)業(yè)園的功能定位、大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)當前面臨的主要問題、如何進一步推進大學生創(chuàng)業(yè)園健康發(fā)展三方面進行了詳細分析，并提出了相應的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)園 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

近年來，為了進一步緩解大學生的就業(yè)問題，提高大學生的就業(yè)能力，國家將大學生創(chuàng)業(yè)教育提升到與就業(yè)同等的高度，鼓勵高校充分利用校區(qū)資源建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營所需要的場地支持，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。各地政府部門相繼出臺了促進大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的制度和政策，部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。我校大學生創(chuàng)業(yè)園就是在這樣的形勢下于2014底年建立起來的。經(jīng)過一年多的運營和發(fā)展，雖然取得了一定的進展，但還面臨諸多問題。重新正確認識我校創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園的初衷和功能定位，是正確認識和解決我校大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)所面臨問題的根本前提。

一、大學生創(chuàng)業(yè)園的功能定位

按照國家和省廳關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的指導意見，我校建立大學生創(chuàng)業(yè)園的初衷是：希望充分發(fā)揮高校在大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中的橋梁紐帶作用，以推動學校、政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等多方聯(lián)合，共同培養(yǎng)一批社會需要的、真正具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的創(chuàng)新型人才。因此我校大學生創(chuàng)業(yè)園的功能定位也主要體現(xiàn)在三個方面：一是大學生自主創(chuàng)業(yè)的孵化基地，二是人才培養(yǎng)過程中的重要實踐平臺，三是為創(chuàng)業(yè)大學生提供資源銜接的重要紐帶。

1.大學生創(chuàng)業(yè)園是我校開展大學生自主創(chuàng)業(yè)活動的孵化基地。這是我校大學生創(chuàng)業(yè)園建園的最主要的功能和目的。通過大學生創(chuàng)業(yè)園這個孵化基地和載體，為創(chuàng)業(yè)大學生提供辦公設(shè)備、經(jīng)營場地、項目指導、政策咨詢等多方面的幫助，并依據(jù)自主創(chuàng)業(yè)、入駐孵化、出園的步驟，為創(chuàng)業(yè)大學生提供全方位的跟蹤服務(wù)，以使大學生創(chuàng)業(yè)項目能在園順利孵化。

2.大學生創(chuàng)業(yè)園是我校人才培養(yǎng)過程中的重要實踐平臺。在我校舉辦的用人單位座談會中，用人單位多次表示我校課程設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)較少，急需增加實踐教學環(huán)節(jié)，否則培養(yǎng)出的大學生容易眼高手低，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，工作和生活中依賴性較強，不符合社會需求。建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園對于解決這一問題，具有無可比擬的優(yōu)勢。通過創(chuàng)業(yè)園這個實踐平臺，即可以有針對性地進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練，又可以提高大學生理論與實踐相結(jié)合的能力。

3.大學生創(chuàng)業(yè)園是為大學生創(chuàng)業(yè)提供資源銜接的重要紐帶。創(chuàng)業(yè)大學生一般比較有創(chuàng)意，也能識別機會，但卻很缺乏資源。大學生創(chuàng)業(yè)園要做的就是為創(chuàng)業(yè)大學生建立必要的鏈接，形成學校與政府、行業(yè)、企業(yè)等的合力，為大學生順利創(chuàng)業(yè)保駕護航。

二、我校大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)園的目標定位不明確，發(fā)展后勁不足。國家對各高校提出了明確的任務(wù)和要求，在時間緊、任務(wù)重、沒有經(jīng)驗可以借鑒的情況下，很多高校都是先建立創(chuàng)業(yè)園，完成“有”的目標。我校大學生創(chuàng)業(yè)園也是如此，從無到有，屬于初創(chuàng)期，創(chuàng)業(yè)園的各項建設(shè)也處于摸索階段，沒有明確的目標和規(guī)劃，使得創(chuàng)業(yè)園發(fā)展后勁不足。大學生們嘗不到創(chuàng)業(yè)的甜頭，整個創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄，愿意參與創(chuàng)業(yè)的大學生少。有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生也苦于沒有好的項目，無法施展拳腳，這種情況讓很多學生感受不到實實在在的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐針對性，理論與現(xiàn)實無法接軌。 我校的創(chuàng)業(yè)教育工作開展的較晚，2009年開始開設(shè)《大學生就業(yè)指導課》，2015年開始開設(shè)《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》，均為公共選修課，學時少。學生們普遍認為這些創(chuàng)業(yè)課程大多是單一的講解和說教，缺乏現(xiàn)實指導與實踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生表示課后還是對創(chuàng)業(yè)流程做不到清晰的掌握。另外，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，擔任相關(guān)課程的教師并沒有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、也沒有接受過太多相關(guān)的專業(yè)培訓，許多學生因缺少系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識和技能的支撐，也無法對即將面臨的困難和風險進行預判，使得創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展后勁不足，公司運行困難重重。

3.沒充分發(fā)揮鏈接資源的作用，創(chuàng)業(yè)項目缺乏資金支持。 我校大學生創(chuàng)業(yè)園處于初創(chuàng)期，各方面的工作力度都有欠缺，缺乏宣傳和知名度。目前還沒有風險投資商愿意主動與園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大學生們進行合作。愿意主動提供創(chuàng)業(yè)實踐基地、讓創(chuàng)業(yè)大學生們進行創(chuàng)業(yè)模擬的企業(yè)也很少。就更不要說企業(yè)和投資商的加盟了。創(chuàng)業(yè)項目缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金，這也是大學生創(chuàng)業(yè)園面臨的最大困難。沒有創(chuàng)業(yè)資金的支持，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)模擬機會，使本就對創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等知識了解得少之又少的創(chuàng)業(yè)大學生們無法將創(chuàng)業(yè)夢想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

4.創(chuàng)業(yè)園自身建設(shè)不完善，缺乏嚴格的管理。雖然我校大學生創(chuàng)業(yè)園已初具規(guī)模，但依然存在項目孵化制度不完善、缺乏嚴謹?shù)膶徍撕凸芾頇C制、公司成長發(fā)展空間有限、團隊成員間的專業(yè)配比及團隊梯度設(shè)置不合理等現(xiàn)實問題。有的團隊具備專業(yè)的知識背景，卻因為缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目而導致創(chuàng)業(yè)不成功；有的創(chuàng)業(yè)項目雖然有發(fā)展前景，卻不具有后續(xù)發(fā)展能力。此外，創(chuàng)業(yè)團隊的成員組成專業(yè)單一，梯度配比也不科學，經(jīng)常會出現(xiàn)“一人分管多職”的現(xiàn)象，導致運營效率低下、專業(yè)領(lǐng)域不能深入，運營效益不高等問題。

三、我校大學生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的對策建議

1.明確大學生創(chuàng)業(yè)園的目標定位，突出特色建設(shè)。建立大學生創(chuàng)業(yè)園的最根本目標還是服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一終極目的。因此在進一步發(fā)展建設(shè)創(chuàng)業(yè)園時，一定要將創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，充分考慮大學生自身的需要和生涯規(guī)劃，在指導大學生制訂創(chuàng)業(yè)項目計劃時，應充分發(fā)揮大學生的興趣、愛好和專業(yè)特長，來加強對大學生創(chuàng)業(yè)的指導。并根據(jù)我校自身特點和優(yōu)勢，以及京張聯(lián)合申辦冬奧會的歷史契機，把我校大學生創(chuàng)業(yè)園打造成具有地域優(yōu)勢和我校特色的大學生創(chuàng)業(yè)園。

2.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性。首先要完善創(chuàng)業(yè)教育師資力量。一方面要加強創(chuàng)業(yè)課授課教師的培訓力度，必須經(jīng)過正規(guī)培訓持證上崗。另一方面要加強引進創(chuàng)業(yè)導師?？梢猿浞掷眯Ｓ鸦蚱渌鐣Y源，成立一個專業(yè)的、經(jīng)驗豐富的導師團隊，不僅可以解決目前創(chuàng)業(yè)導師的稀缺問題，又能減少大學生選擇項目的風險。其次要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，重視和加強創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉。通過讓學生參加市場調(diào)研、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、參與競賽等途徑著力提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性。

3.充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園鏈接資源的作用，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。高校、政府、企業(yè)等在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中都扮演著非常重要的不可替代的作用。因此，應充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園鏈接資源的作用，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。學校要積極聯(lián)系政府相關(guān)部門落實國家關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)園的相關(guān)優(yōu)惠政策，如稅收優(yōu)惠、財政扶持等。也要積極與行業(yè)企業(yè)進行鏈接，學?？蔀槠髽I(yè)提供人才儲備，創(chuàng)業(yè)園也可為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和選拔的基地，讓企業(yè)的人力發(fā)展走上“服務(wù)高校即服務(wù)自己”的道路，企業(yè)也可以拉訂單，我校按照企業(yè)的需要訂單式培養(yǎng)它們需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。總之，就是充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園資源鏈接的作用，使我校與各界形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，共同促進創(chuàng)業(yè)園健康發(fā)展。

4.構(gòu)建科學的管理機制，促進創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的順利開展。 首先要配備專業(yè)管理人員。根據(jù)我校大學生創(chuàng)業(yè)園目前正處于初建期的客觀現(xiàn)實，應積極引進或委派具有豐富管理知識和市場運營經(jīng)驗的專業(yè)人士，來從事我校大學生創(chuàng)業(yè)園的管理工作，以使我校的大學生創(chuàng)業(yè)園盡快步入規(guī)范、有序、高效的狀態(tài)，充分發(fā)揮其應有的作用。其次要構(gòu)建科學的管理機制。大學生創(chuàng)業(yè)園說到底是大學生創(chuàng)業(yè)者按照市場經(jīng)濟原則在園內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)管理的實驗園，因此創(chuàng)業(yè)的管理一定要遵循市場經(jīng)濟原則。我校應借鑒企業(yè)管理的相關(guān)經(jīng)驗，把大學生創(chuàng)業(yè)園的管理納入科學的運行機制，保證大學生創(chuàng)業(yè)園及其園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項目的高效運行。

參考文獻：

[1]蘭華，楊宏樓.高校大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè)，2016（10）.

[2]王濤，顧璕佶.高校大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)現(xiàn)狀和對策[J].教育評論，2015（8）.

[3]張佳景.保定市大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].青春歲月，2014（4）.