李娜

【摘要】隨著英語教育的不斷普及，在小學(xué)教育中也越來越多進行英語的課程教學(xué)，這對于提高國民的英語水平有重要的意義。但是小學(xué)英語教學(xué)也是要講究一定的方法的，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，以及當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)實際，本文主要就小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實踐談?wù)劰P者的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 理論 實踐

任務(wù)型教學(xué)是一種更加有針對性的教學(xué)方法，它能根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行不同的目標設(shè)置，采取不同的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。特別是對于小學(xué)英語來說，其并不像語文數(shù)學(xué)那樣需要比較系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，而是可以分成各個不同的組成部分，例如單詞、聽力、閱讀、寫作等，這些部分學(xué)生會有做得比較好的，也會有做得不夠好的，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的實際水平，揚長補短來進行教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)有一定的理論作為支撐，并且也有一定的實踐基礎(chǔ)，值得廣大小學(xué)英語老師的重視并積極運用。

一、有關(guān)任務(wù)型教學(xué)理論內(nèi)涵的理解

1.任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵。任務(wù)型教學(xué)的英文名稱為Task-based learning，顧名思義，是指在教學(xué)中緊緊圍繞“任務(wù)”這個中心，以學(xué)習(xí)的任務(wù)為學(xué)生短期的或者長期的學(xué)習(xí)目標，并把學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)作老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程的一種教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)也強調(diào)教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)過程的形式設(shè)計以及教學(xué)的內(nèi)容的確定，也就是任務(wù)型教學(xué)也并不是僅僅依靠“任務(wù)”來達到教學(xué)的目的，而是還要運用其他的一些方法作為補充，來完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.任務(wù)型教學(xué)的原則。

（1）真實性原則。任務(wù)型教學(xué)的真實性原則是指從任務(wù)的設(shè)置、完成的過程以及要達到的效果，都是依靠生活中的真實條件，并且根據(jù)學(xué)生的實際能力水平出發(fā)的，并不是只憑老師個人或者一些文件方針來制定教學(xué)任務(wù)與目標。這樣就更加有利于學(xué)生提高自己英語的短缺部分，做到均衡發(fā)展。

（2）可操作性原則。任務(wù)型教學(xué)是要切切實實地可以操作、實行的，并不是一些純粹的口頭式理論，或者無法實行的任務(wù)目標。并且在實行操作之前，就要設(shè)計好各個操作環(huán)節(jié)，力求簡明、目標明確，避免在完成任務(wù)的過程中造成不必要的麻煩。

（3）趣味性原則。進行任務(wù)型教學(xué)首先就要明確好所教學(xué)的對象，這里面對的是小學(xué)生，他們一般都具有天真活潑、好動的特點，那么在設(shè)置任務(wù)的過程中要就充分考慮到這個因素，使完成任務(wù)的形式更加生動有趣，這樣才會調(diào)動起學(xué)生的積極性，從小培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生今后的發(fā)展也有重要的意義。

（4）實用性原則。任務(wù)型教學(xué)可以說是一種比較“務(wù)實”的教學(xué)形式，也就是它注重的是內(nèi)容與過程，而不是它的形式與效果，只要學(xué)生在這個過程中學(xué)到了知識，也許不會立刻體現(xiàn)出來，但是在潛移默化中，學(xué)生的英語水平會逐漸提高，并且全面發(fā)展。

3.任務(wù)型教學(xué)的類型。根據(jù)不同的因素劃分，任務(wù)型教學(xué)可以有不同的分類。而從日常的小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的設(shè)計來看，可以分為以下四種類型：指令類任務(wù)，猜猜類任務(wù)，調(diào)查類任務(wù)以及鞏固類任務(wù)。這些任務(wù)型教學(xué)的分類，可以更直接地體現(xiàn)出老師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容選擇合適的方法，在課堂上更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)他們的英語聽、說、寫的能力。

二、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的實踐探索

1.首先要充分認識到任務(wù)型教學(xué)的重要意義。對于任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用與實踐，首先要做的就是要充分認識到任務(wù)型教學(xué)的重要意義，老師只有積極認識到了其重要的意義，才會在教學(xué)中有意識、有目的地運用，從而發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用。

2.要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置教學(xué)的任務(wù)。前面已經(jīng)說到過了任務(wù)型教學(xué)的核心是“任務(wù)”，整個過程是要圍繞這個核心來進行的，那么對于“任務(wù)”的設(shè)置就顯得尤為重要了。在設(shè)置教學(xué)任務(wù)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行，要不就很容易違背任務(wù)型教學(xué)的一些基本原則，達不到預(yù)定的教學(xué)效果。例如，讓小學(xué)生進行一次任務(wù)為“圣誕節(jié)”的主題探究，在制定這個任務(wù)的時候，就要考慮到小學(xué)生是否能充分了解這些知識內(nèi)容，有沒有超綱等等。要不如果不按照學(xué)生的實際情況來進行，如果是大大地超過了學(xué)生的實際英語能力水平，那么就很容易打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，對今后的英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不良的影響。

3.在實行任務(wù)型教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新。小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該是比較活潑愉悅的，并且這也是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展要求，所決定的應(yīng)有的小學(xué)課堂教學(xué)氛圍。只有在輕松愉悅的氛圍中，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣，才會提高學(xué)生的英語能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生完成一個個教學(xué)任務(wù)的同時，一定要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，這也是新課改下的小學(xué)教學(xué)的基本要求。例如可以進行一些英語認為型小游戲，有目的性地觀看一段英語視頻、聽一些英文歌曲等等。

4.在任務(wù)型教學(xué)中老師要加強與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的任務(wù)完成情況。其實任務(wù)型教學(xué)不僅僅是局限于課堂教學(xué)，在課外課后也可以對學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)來共同探究。那么在這個過程中，師生間的溝通就非常重要了，小學(xué)生一般都有依賴心理，只有做到及時了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，才更好地對學(xué)生的過程進行分析，指出其優(yōu)缺點等，以期下次改正。

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