張艷

摘 要：討論了多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的作用，并且對高中歷史課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)用的注意點進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史教學(xué)；應(yīng)用

所謂多媒體教學(xué)，即指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)情需要，使用計算機程序綜合處理符號、文字、圖像、影音等多媒體信息，并通過屏幕或投影儀投影顯示出來，且與計算機進行人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。就僅僅依靠粉筆和黑板來完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)來講，多媒體教學(xué)有著表現(xiàn)形式多樣化、豐富等特點，本文就多媒體在高中歷史課堂中的應(yīng)用展開探討。

一、多媒體在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢與作用

1.多媒體可以較大程度地還原歷史事件的面貌或場景，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，多媒體教學(xué)無疑有著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的絕對優(yōu)勢。比如，在講到人教版必修二第二課“古代手工業(yè)的進步”時，僅僅使用課本是不足以顯示中國古代燦爛的文明成果的，于是我利用多媒體收集了冶銅、冶鐵、絲織、制瓷等領(lǐng)域的大量的圖片資料及史料，給了學(xué)生豐富的信息，學(xué)生驚嘆于中國古代輝煌的物質(zhì)文明，對于古代中國也有了全新的認識。

2.多媒體可以對教學(xué)重點和難點進行專項設(shè)計，有利于學(xué)生掌握重點，理清難點。教師可以通過多媒體把一些重難點知識進行文字處理、圖表展示、動畫設(shè)計，或進行系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)演示，使歷史知識化繁為簡，化難為易。比如，在復(fù)習(xí)人教版必修二關(guān)于“中國經(jīng)濟的探索與失誤”時，對于“大躍進”和“人民公社化運動”這兩個易混知識點，我就針對性地做了一個PPT，結(jié)合圖片史料、文字史料，先給學(xué)生介紹了大躍進及人民公社化運動的含義及內(nèi)容，然后就兩者的內(nèi)容、涉及的領(lǐng)域、實質(zhì)等通過表格的形式進行比較，從而達到了較好的教學(xué)效果。

3.使用多媒體應(yīng)用于高中歷史課堂，可以節(jié)約課堂時間，還能擴充學(xué)生的知識面，從而較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在復(fù)習(xí)一個單元的歷史知識時，教師可以通過多媒體準備好復(fù)習(xí)時所需要的單元知識結(jié)構(gòu)，這樣綱舉目張地復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識就可以系統(tǒng)地掌握，理清歷史線索和知識脈絡(luò)，起到事半功倍的效果。

二、多媒體在高中歷史教學(xué)使用中的注意點

1.多媒體的應(yīng)用要和歷史教材相結(jié)合，共同應(yīng)用于歷史課堂。純粹地使用多媒體教學(xué)，忽視歷史教材或課本的作用，易使教學(xué)流于形式，課堂猶如走馬觀燈，學(xué)生學(xué)習(xí)后，在短時間內(nèi)還能記得課堂內(nèi)容，但是時間一長就會遺忘，且課本上沒有記筆記，沒有多少聽課痕跡，又無從復(fù)習(xí)，這樣的應(yīng)用方式無論對學(xué)生也好，對教師也好，效率都是極低的。

2.多媒體教學(xué)僅是一種教學(xué)手段，是一種輔助教學(xué)，因此，教師在使用多媒體時，要確立自己的主導(dǎo)性地位，不要讓多媒體“喧賓奪主”。我曾見過不少老師所制作的教學(xué)課件相當詳細，可以說是面面俱到，有文字、有動畫、有影音，甚至還很流暢、精美，彌補了黑板的不足，但是這些老師因為有了比較完備的教學(xué)課件，就依賴于課件，忽視了自己在課堂中的主導(dǎo)地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生從聽課、參與課堂變成了欣賞課件，這樣就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體教學(xué)有著生動活潑、人機互動、圖文并茂、直觀且信息量大等優(yōu)勢，在高中歷史課堂中，教師應(yīng)善于應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，切實提高歷史課的教學(xué)效率。

編輯 魯翠紅