陳佳佳

【摘要】隨著英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生寫作能力迫在眉睫。英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的一種方法，也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)多是學(xué)生英語寫作能力普遍較低，在中考和高考中作文分?jǐn)?shù)不高，這其中有老師教學(xué)方法的因素，也有學(xué)生自身的原因。本文主要探討影響學(xué)生寫作能力的主要因素，并提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 寫作能力 教學(xué)現(xiàn)狀 措施

英語寫作能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作能力考查了學(xué)生在詞匯、語法、句型、英語思維等各方面的駕馭能力，這些環(huán)節(jié)必須要落到實(shí)處。隨著新課改的不斷發(fā)展，英語寫作所占的分?jǐn)?shù)比重越來越大，但是，學(xué)生面臨較高的要求，一時(shí)之間不能接受和適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在書面表達(dá)環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)暴露出來。如果教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式已經(jīng)不能有效提高學(xué)生的寫作能力，所以，新形勢(shì)下的教師必須要更新教學(xué)理念，用新的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前學(xué)生的英語寫作能力普遍較低。英語是一門交際性語言學(xué)科，掌握好這門語言，必須要構(gòu)建一個(gè)良好的語言環(huán)境，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高語言運(yùn)用能力。不過，英語畢竟是一門外語，在我國(guó)缺乏良好的英語語言環(huán)境，學(xué)生難于得到有效的語境訓(xùn)練。在實(shí)際英語教學(xué)中，主要以教學(xué)為主，不注重學(xué)生口頭英語、聽力英語、寫作英語的訓(xùn)練。寫作能力反映了學(xué)生的綜合應(yīng)用應(yīng)用能力，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能影響寫作能力的提高。尤其是我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，英語輔助學(xué)習(xí)手段單一，面對(duì)寫作無從下手。還存在在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，對(duì)一些長(zhǎng)句子不能掌握和利用。

2.很多學(xué)生對(duì)英語寫作存在畏難情緒。學(xué)生在寫作時(shí)，會(huì)運(yùn)用大量的詞匯和語法，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、單詞錯(cuò)誤等，另外，寫作需要學(xué)生親自去實(shí)踐，沒有“運(yùn)氣”可碰，導(dǎo)致很多學(xué)生談起英語寫作就害怕。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏信心，覺得能寫好一篇文章實(shí)在是太難了。由于學(xué)生存在對(duì)英語寫作存在畏難情緒，他們消極應(yīng)付，害怕寫不好而難以下筆，所以就開展拼湊，抄襲。甚至有的學(xué)生干脆不寫，白白丟失大量分?jǐn)?shù)。

3.在實(shí)際教學(xué)中“中式英語”現(xiàn)象普遍存在。我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺乏良好的語言環(huán)境，加之受到母語的影響，在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)按照母語的習(xí)慣來組合英語句子，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)也會(huì)按照拼音來標(biāo)注單詞的讀音，使得對(duì)英語句子的理解出現(xiàn)混亂，長(zhǎng)期以往，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難于轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生英語寫作能力的提升。

4.教師不重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在以往的英語教學(xué)中，教師比較注重語法和閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生寫作能力的的培養(yǎng)。臨近考試，才會(huì)突擊寫作訓(xùn)練，在平時(shí)教學(xué)過程中不能有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。即使進(jìn)行寫作教學(xué)，也比較注重句子和單詞教學(xué)，不注重文章整體結(jié)構(gòu)布局的培養(yǎng)，學(xué)生不能從整體上把握文章寫作。另外，教師在批改英語作文的時(shí)候不夠細(xì)心，知識(shí)一筆帶過，對(duì)于存在的錯(cuò)誤沒有及時(shí)指導(dǎo)和糾正，難以有針對(duì)性地解決寫作中出現(xiàn)的共性問題和常見問題。

二、提高學(xué)生寫作能力的措施

1.強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。英語基礎(chǔ)能力是學(xué)生英語寫作能力的基石，要寫好英語作文，學(xué)習(xí)必須要掌握好英語基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，尤其是聽說讀憶幾個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)中，一般不重視聽力和口語教學(xué)，但是要想培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語思維能力，必須訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語，以應(yīng)用教程配套錄音反復(fù)播放，通過各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于開口。另外，要讓學(xué)生掌握豐富詞匯，掌握運(yùn)用一些英語句型，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，重視課堂寫作教學(xué)。在英語教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，構(gòu)建良好的寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練中可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：（1）根據(jù)教材的對(duì)話聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫或者續(xù)寫，消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒。同時(shí)要建立一套激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特或者改寫較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；（2）對(duì)于一些優(yōu)秀的文章或者代表性的句子要求學(xué)生背誦，這對(duì)學(xué)生仿寫有很大的作用。而且涉及的知識(shí)非常廣泛，有效地增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為以后寫作積累了大量素材。

3.改變作文評(píng)改方法，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有堅(jiān)持不懈方能達(dá)成，所以，教師必須要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記、背誦積累，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，在批改學(xué)生作文的時(shí)候，要及時(shí)、細(xì)心、具體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助。

總之，寫作能力的培養(yǎng)需要一段時(shí)間的積累與總結(jié)。寫作訓(xùn)練必須重在循序漸進(jìn)，教師在教學(xué)過程中盡可能采用多種方式，改善批閱與評(píng)價(jià)的方式，堅(jiān)持有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。

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