李永

室內(nèi)體育課是學(xué)校體育課程的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)一直處于被忽視的地位。因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)室內(nèi)體育課程內(nèi)容，可讓學(xué)生在室內(nèi)體育課中積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身方法，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，發(fā)展體能，增進(jìn)健康，形成良好的終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。下面，筆者以室內(nèi)體育課《我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》等教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫屖覂?nèi)體育課“動(dòng)”起來(lái)。

一、動(dòng)耳：明真理

每年國(guó)內(nèi)外都有很多的體育大事，教師要從這些體育大事中抓住其中隱含的體育知識(shí)，加以引導(dǎo)分析，從而讓學(xué)生掌握體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。如：北京奧運(yùn)會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)的成功舉辦，可以讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)知識(shí)、場(chǎng)館配備、后勤保障、志愿者服務(wù)，了解申辦的過(guò)程。從NBA的籃球賽事到校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，組織學(xué)生討論，進(jìn)行籃球、足球等場(chǎng)地、裁判相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中積極提問(wèn)，聽(tīng)取老師的講解，釋化心中的疑問(wèn)。

此外，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與，共同營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽凇皻v史典故、名人故事、精彩案例”中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，也就是他們見(jiàn)到過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的，如：奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、球王李惠堂與容國(guó)團(tuán)、上課（運(yùn)動(dòng)）前后要怎樣做等等，聯(lián)系體育理論的相關(guān)知識(shí)，加以拓展，鼓勵(lì)學(xué)生提高自學(xué)、自練能力。

二、動(dòng)眼：重發(fā)現(xiàn)

回憶學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地示意圖。利用多媒體投影，展示學(xué)生自學(xué)的成果，要求學(xué)生認(rèn)真觀察所畫(huà)場(chǎng)地是否與學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相符，區(qū)別在哪里。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、講解、確認(rèn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，理解和掌握老師所做出的示范、給出的理論，加深知識(shí)的記憶。

借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有目的地選擇廣州“兩個(gè)亞運(yùn)”賽事片段等視頻讓學(xué)生欣賞，并提出以下問(wèn)題：1. 亞運(yùn)會(huì)開(kāi)、閉幕式中最精彩的部分？2. 最喜歡觀看的比賽項(xiàng)目？3. 最欣賞的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員，為什么？4. 對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有什么建議？自己有什么打算？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，在下一節(jié)課暢所欲言、一一辯答，共同關(guān)注亞運(yùn)、關(guān)注中國(guó)、關(guān)注體育，提高體育欣賞能力。

三、動(dòng)腦：辯是非

利用網(wǎng)絡(luò)教室要求學(xué)生查閱有關(guān)體育趣聞、觀看自己喜歡的體育競(jìng)賽，進(jìn)行QQ群交流、微博評(píng)論等，從中學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以提出問(wèn)題：“假如你是一名教師或裁判員，在教學(xué)比賽、練習(xí)時(shí)，對(duì)足球、田徑等項(xiàng)目發(fā)生在場(chǎng)地范圍內(nèi)的違規(guī)行為該如何處置？”布置作業(yè)：“聯(lián)系實(shí)際，畫(huà)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作示意圖？”運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示教材的藝術(shù)魅力，將動(dòng)作畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑辯論，讓學(xué)生初步懂得體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

四、動(dòng)手：勤實(shí)踐

如畫(huà)場(chǎng)地：首先以班級(jí)現(xiàn)成的小組為單位（一般都有人數(shù)基本相等的四個(gè)小組），要求教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫(huà)足球場(chǎng)（籃球場(chǎng)等）的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫(huà)一條線，如此類(lèi)推，依次進(jìn)行。如“□”必須畫(huà)四筆，看哪一組的足球場(chǎng)（籃球場(chǎng)等）最先畫(huà)好?；蛘咦屆總€(gè)學(xué)生在干凈的紙上畫(huà)，看誰(shuí)在較短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)完，并讓部分學(xué)生把自己畫(huà)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在投影中展示出來(lái)。然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)場(chǎng)地的設(shè)置進(jìn)行找茬，在場(chǎng)地上標(biāo)明具體名稱。最后由教師與學(xué)生一起評(píng)判最快且畫(huà)得最好的小組或?qū)W生為勝。

為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，可以利用課桌、凳子和桌凳之間空隙進(jìn)行體育課室內(nèi)教學(xué)。教材內(nèi)容以集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)、游戲等。如仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂、原地小步跑以及游戲《托球接力》《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》《小交通員》等，增強(qiáng)體能，促進(jìn)學(xué)生身體健康。

上好室內(nèi)體育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康的相關(guān)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解與闡述，以及體育精神、體育人文知識(shí)的熏陶與培養(yǎng)，讓學(xué)生在室內(nèi)體育課“動(dòng)”起來(lái)，為學(xué)生終身體育意識(shí)與健身習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 潘孟良