孟彩群

[摘要]初中數學是一門綜合性較強的重要學科，為了有效提高初中數學教學的有效性，教師應注重增強數學教學的趣味性與藝術性，作為教師，應分析初中數學教學中存在的問題，并積極探索提高初中數學教學有效性的策略.

[關鍵詞]初中數學 有效性 策略

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2016）1-0030

當前，我國一些學校的數學教學存在教學內容龐雜、難度偏大、知識陳舊、實用性低等問題.新課程標準要求初中數學教學要注重提升學生的思維能力.但在實際教學中，由于受到傳統教學模式的影響，數學教學逐漸偏離了“以人為本”的素質教育理念，忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生不能靈活白如地運用所學知識解決問題，教學效率低下.那么，如何提高初中數學教學的有效性呢？下面筆者談談幾點做法.

一、深入剖析數學概念

數學知識具有較強的抽象性.在學習數學的過程中，學生常常會遇到難以理解的知識點.在傳統的教學中，教師容易忽視數學概念的深化教學.為了幫助學生更加深入地理解數學概念，教師要注重數學概念的形成過程、外延等的講解，深入剖析數學概念，并結合實例展開教學，幫助學生打好基礎.例如，在教學“同類項”時，教師可將“同類項”的文字概念寫在黑板上，并以提問的方式解析當中3個“相同”的具體意思.學生跟隨教師的提問，深入思考.這樣一來，學生對數學概念的興趣就被激發(fā)出來.待學生思考后，教師以課堂游戲的形式開展口頭思維訓練，即教師給出特定的單項式，讓學生找出對應的同類項.教師通過剖析數學概念，讓學生深入思考相關問題，然后結合實例開展思維訓練，能幫助學生更好地領會相關概念.

二、營造輕松、愉悅的課堂氛圍

課堂氛圍是指師生在課堂教學過程中通過情感的相互作用，構成的心理環(huán)境的綜合反映.輕松、愉悅的課堂氛圍可使數學課堂充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果.在實際教學中，教師要善于利用周圍的教學資源，將傳統的灌輸式教學轉變?yōu)榛邮浇虒W，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，快速地掌握數學知識.教師要充分調動學生的學習積極性，把課堂還給學生，讓他們自主探索、學習.此外，課堂氛圍的營造要符合學生的需求，教師可選取生活中的資源開展數學教學，促使學生關注實際問題，實現探究學習的根本目的.

三、將數學教學與生活結合起來

在數學教學中，教師應強調知識的實用性，按照數學學科的要求，開展生活化的實踐訓練，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，促使學生學以致用，從而實現教學日標.因此，教師應將數學教學與生活結合起來，鼓勵學生在生活中靈活處理數學問題.此外，教師對教學內容的整合會影響到課堂教學的質量.因此，合理選擇適宜的整合方式有利于培養(yǎng)學生的應用意識.例如，在教授幾何圖形的知識點時，教師可以將生活中的幾何圖形與數學知識巧妙地結合起來，使課堂教學充滿生活氣息.這樣一來，學生通過日常積累的生活經驗，可以更好地理解幾何知識.此外，教師還可利用多媒體技術將幾何圖形形象地呈現出來，使學生能更加透徹地理解幾何知識.教師將數學教學與生活結合起來，讓學生更加明晰數學的實踐價值，并增強了學生的應用意識，提高了學生的動手能力.

四、巧妙設計課堂練習題

教師在設計練習題時，常忽視學生的個體差異.致使優(yōu)生吃不好，中等生吃不飽.后進生吃不了.因此.教師應根據學生的認知規(guī)律來整合教材內容，巧妙設計課堂練習題.一般來講，教師可按照學生的不同情況，將練習題分作選做類、必做類、加試類.這三類題分別對應后進生、中等生、優(yōu)生三個能力層次的學生.例如，教學“平方差公式”時，教師設計以下三個層次的習題：（1）（x+y）（x-y），（x+2y）（x-2y）；（2）（3x-8y）（3x+8y），（3b+4a）（4a-3b）；（3）（m-4n）（-m-4n），（-a+b）（-b-a）.通過這種層次練習，后進生可鞏固已學知識；中等生可得到更多的鍛煉機會；優(yōu)生可以發(fā)散思維，提高能力，從而促進各個層次的學生共同進步.

日前，初中數學教學中仍存在許多問題，這些問題在一定程度上影響了數學教學的整體效果.為了提高學生的學習能力，教師應利用各種教學手段來激發(fā)學生的數學學習興趣.同時，教師應善于優(yōu)化教學方法，并根據學生的實際情況，營造和諧、輕松的課堂教學氛圍，讓學生充分體會到數學的獨特魅力，從而提高初中數學教學的有效性.