摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、要求高、時(shí)間緊，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，初步探索了一些數(shù)學(xué)課堂愉快教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；愉快教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

“愉快教學(xué)”能喚起學(xué)生愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愛(ài)好學(xué)、勤奮學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)“樂(lè)在其中”。愉快教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理特征來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要，方法也豐富多樣

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的潛在力量，當(dāng)一名學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān).情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而要求教師從多方面引發(fā)學(xué)生興趣。

1.聯(lián)系具體事例，用語(yǔ)言引趣

初中生對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題充滿(mǎn)好奇心，教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生心理特征采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。例如講“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”時(shí)，我隨口問(wèn)“教室門(mén)口有一只小狗，學(xué)生王明腳前有一塊肉骨頭，請(qǐng)你回答小狗為了盡快吃到骨頭會(huì)怎樣走”，這種問(wèn)題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求.風(fēng)趣的語(yǔ)言、有趣的事例能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念。

2.巧用直觀(guān)圖形，以圖形引趣

有特色的圖形能促進(jìn)注意力集中和刺激思維活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.例如講授“直線(xiàn)”概念時(shí)，在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問(wèn)老師畫(huà)這么長(zhǎng)做什么，老師做出直線(xiàn)繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講：“這直線(xiàn)筆直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線(xiàn)的概念。又如講“相似三角形”的第一課時(shí)，我先用三四分鐘時(shí)間，利用放縮尺畫(huà)一個(gè)小孩子的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿(mǎn)腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)教師不是美術(shù)老師，怎么用這么簡(jiǎn)單的工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的圖畫(huà)？”我抓住學(xué)生這時(shí)心情興奮思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到較好的效果，課后平時(shí)厭學(xué)的幾名學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容也發(fā)生了興趣，還回家動(dòng)手做了放縮尺。

實(shí)踐證明，將興趣運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邊議論，邊思維，使學(xué)生在輕松、活潑、自然的情境中愉快地學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段的靈活多變體現(xiàn)了一個(gè)教師的素質(zhì)，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)方法上盡可能采用啟導(dǎo)演練法、類(lèi)比對(duì)照法等，盡量做到精講精練，不拖泥帶水、滿(mǎn)堂灌，以創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1.靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平，以舊引新，由淺入深，循循善誘，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定理的證明過(guò)程，數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路與方法，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，探索結(jié)論的興趣與熱情。有時(shí)我也讓學(xué)生走上講臺(tái)，扮演一個(gè)片斷的教師角色，這樣既滿(mǎn)足學(xué)生喜歡參與自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，同時(shí)激起了其他學(xué)生的好勝心理，當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到高峰時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在愉快的過(guò)程中接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

2.讓學(xué)生自編練習(xí)題并自己改錯(cuò)

講完一個(gè)章節(jié)后，我們可以適當(dāng)讓學(xué)生自編練習(xí)題，使學(xué)生更為熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們舉一反三的能力也十分有用。在學(xué)生編題前，教師應(yīng)事先聲明，要著眼于自認(rèn)為重點(diǎn)和平時(shí)容易錯(cuò)的方面，教師從自編的練習(xí)題中，可以了解學(xué)生的水平并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)不全面的地方，然后教師再把學(xué)生自編的練習(xí)整理歸納，去粗存精，返還學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生的心智活動(dòng)得到改善，提高了能力和智力，又使興趣倍增，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤能有效地提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)中出現(xiàn)相同類(lèi)型的錯(cuò)誤，可以讓學(xué)習(xí)互改或自己改，要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因，提高解題的正確度。作業(yè)中出現(xiàn)的邏輯性錯(cuò)誤，由優(yōu)秀學(xué)生改，激勵(lì)優(yōu)秀生去努力思考、理解、探求正確的方法.作業(yè)中直接運(yùn)用公式、定義出現(xiàn)的錯(cuò)誤由后進(jìn)生改，促進(jìn)后進(jìn)生對(duì)公式、定義的記憶、理解及運(yùn)用。

3.注重知識(shí)的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用，只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到其重要性，從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)難懂，枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏興趣.但是，如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用，效果就不同了。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線(xiàn)，而這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個(gè)棘手的問(wèn)題。為此，我讓學(xué)生們拿出提前準(zhǔn)備好的各式紙板三角形（鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起，看是否能拼成一個(gè)平角，因?yàn)橐粋€(gè)平角等于180°。這時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)，各種各樣的拼法都有，自然就得到了添加輔助線(xiàn)的方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了動(dòng)手能力。

通過(guò)不同的課堂教學(xué)嘗試，充分說(shuō)明學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，培養(yǎng)了學(xué)生的想象、判斷、分析等多方面的能力，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

三、適時(shí)表彰學(xué)生，體驗(yàn)成功心理

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)、板演，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。

實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂(lè)事，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。樂(lè)學(xué)和苦學(xué)是辯證的，數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂(lè)中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂(lè)”。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷地在愉悅的環(huán)境下獲得學(xué)習(xí)上的成功，讓師生共同體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、人生的快樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介：

何應(yīng)君（1988—）女，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省臨洮縣站灘初級(jí)中學(xué)教師，本科學(xué)歷，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（作者單位：甘肅省臨洮縣站灘初級(jí)中學(xué)）