張靜瑤

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)、利用多元化教育資源、創(chuàng)新授課方式。它完成傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在自主、自由的環(huán)境下科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，有效的提高學(xué)習(xí)效率，是對大學(xué)英語教學(xué)模式的探索和改革。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用研究

當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，信息化水平不斷提高，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)與時俱進，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的最優(yōu)化為教育教學(xué)工作服務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂模式就是改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進便捷，實現(xiàn)教學(xué)資源共享和教育公平的目標。

我國的大學(xué)英語教學(xué)，普遍存在著過于側(cè)重書本閱讀，忽略聽、說、讀等方面實際運用的鍛煉等問題。大部分學(xué)生消極懈怠，學(xué)習(xí)英語只為應(yīng)付英語四、六級和學(xué)期末考試。同時高校學(xué)生來自全國各地，由于地域跟教育資源不平均等問題導(dǎo)致的學(xué)生英語水平參差不齊，這也阻礙了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，同時能夠有效改善“教”與“學(xué)”的關(guān)系，從而提升學(xué)習(xí)效率。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義。翻轉(zhuǎn)課堂（the Flipped Class-room）又稱“顛倒課堂”和“反轉(zhuǎn)課堂”，是通過對知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段的反轉(zhuǎn)安排，讓學(xué)習(xí)者在課外借助信息技術(shù)手段提供的學(xué)習(xí)資源，完成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂則成為教師與學(xué)生互動交流、開展協(xié)作探究活動等的場所。通俗來說，所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是由學(xué)科教師制作視頻，學(xué)生可以在家中或課外通過視頻中教師的講解進行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式是指教師改變傳統(tǒng)常態(tài)的課堂主導(dǎo)模式，變主為輔，在課前制作好課上需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點、重點、難點的教學(xué)視頻，讓學(xué)生利用課外時間觀看這些視頻，提前了解新的知識內(nèi)容，在觀看期間發(fā)現(xiàn)自己不懂或疑惑的地方，把它標注出來，利用課堂時間在教師的指導(dǎo)下通過互動交流、共同探討等一系列活動來完成答疑解惑的目的的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了一成不變的教學(xué)方式、教學(xué)地點，拓寬了受教育對象的影響面，轉(zhuǎn)變了教師教育思維和意識，是教學(xué)模式方面的一大改革，并在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，具有不受時間、空間等因素限制的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用現(xiàn)代科技，拓寬信息搜集渠道。可將課堂當做一個面對面答疑解惑的交流場所，學(xué)生在各種互動活動中內(nèi)化知識點，鞏固所學(xué)知識，教師可以更加合理的指導(dǎo)學(xué)生，有利于提高學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)習(xí)成果。教師可以借鑒網(wǎng)上豐富的視頻資源，減少因為地域、歷史、社會等不可控的因素所造成的教育資源不公平的現(xiàn)狀，在一定程度上營造出適合英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。目前我國大部分高校都已經(jīng)具備了較為完善的硬件學(xué)習(xí)條件，語音室、機房、多媒體、校園網(wǎng)的普及等等都為學(xué)生提供了便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，這為翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)提供了先決條件。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式。大學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于注意力不集中而遺漏老師的重要講解，或者沒有跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，沒有記好筆記等此類問題。如果采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生就會提前做好筆記，課后如果遺忘的還可以通過學(xué)習(xí)視頻隨時溫習(xí)，這避免了學(xué)生離開老師、離開課堂就無所適從的情況，大大減輕了學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔。

2.對傳統(tǒng)教育理念帶來極大沖擊。從教師教課方式來看，雖然高校的大部分老師已經(jīng)掌握了多媒體教學(xué)技術(shù)，也會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻等一系列學(xué)習(xí)資源來給學(xué)生提供良好的教學(xué)平臺。但其對多媒體技術(shù)的運用還不夠全面，還沒能將其充分利用到課堂教學(xué)當中，可能造成教育資源的浪費。教師要有打破舊的教學(xué)方式的先進意識，通過制作高水平的課件來有效提高課堂效率。利用現(xiàn)有的技術(shù)多方面搜尋相關(guān)資料，在教學(xué)中注重利用語言的幽默感，設(shè)置一定的情景來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生在樂學(xué)中加深學(xué)習(xí)記憶。

3.對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)理念帶來很大影響。作為大學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的英語素養(yǎng)，而且可以隨意支配自己的自由學(xué)習(xí)時間，這正是彌補自身不足的最佳時期。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，通過多種新穎的方式來練熟口語，想盡辦法讓大家融入和諧的語言學(xué)習(xí)中去，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，帶領(lǐng)學(xué)生擺脫陳舊的學(xué)習(xí)方式的束縛。

三、結(jié)語

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。目前，我國信息化技術(shù)飛速發(fā)展，并且已經(jīng)擁有高校精品課程網(wǎng)、教學(xué)教學(xué)網(wǎng)等豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻網(wǎng)站，這都為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的全面推廣和廣泛應(yīng)用提供了先決條件和資源基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展和市場經(jīng)濟需要的復(fù)合型外語人才。作為大學(xué)英語教師，我們必須站在時代的前沿，勤于思考、大膽創(chuàng)新，利用先進的教育教學(xué)模式，為國家的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠程教育雜志，2012（2）.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].2012.05.06.