王剛

摘 要：高校體育教學在我國高等教育中占有重要的地位，隨著我國高校教育制度改革的推進，高校教學模式、目標和方法都發(fā)生了較大改變，體育教學也面臨著改革完善的挑戰(zhàn)。本文主要分析了高校體育教學發(fā)展的影響因素，并提出了相關的對應措施。

關鍵詞：高校；體育教學；影響因素；措施

體育運動的發(fā)展，體育精神的覺醒，使我國的高校體育發(fā)展速度不斷加快，并逐漸得到了社會和高校的重視。體育教學和其他學科存在著本質的區(qū)別，它更注重實踐性，是培養(yǎng)復合型人才的必修課程。當前我國高等教育體制改革的正在深入，如何提高包括體育學科在內(nèi)的課程教學質量，是高校需要認真對待的問題。良好的高等學校體育教學不僅可以增強學生的體質，而且可以培養(yǎng)學生終身鍛煉身體的良好習慣，為高等學校學生的終身體育貢獻力量。

一、高校體育教學發(fā)展的影響因素

（一）高校體育教學理念陳舊

在以往的體育教學中，灌輸式、“手把手”式教學廣泛為高校所采用。這樣的教學模式，只是將理論知識、動作要領灌輸給學生，雖然能夠使學生的體質得到改善，身體素質得到提高，但是卻難以培養(yǎng)學生的體育習慣、體育意識。學生作為獨立的主體，卻不能在體育教學中發(fā)揮自身的作用，教師與學生之間缺乏交流溝通。機械的教學，讓學生僅僅是領略了理論、技術要領的表層，學生單純的模仿，這樣的學習和吸收過程，不但會讓學生對體育的理解陷入誤區(qū)，還影響學生體育的終身發(fā)展。陳舊的教學理念脫離了現(xiàn)實的需要，限制了高校體育教學的發(fā)展，阻礙了學生身體素質的提高。

（二）高校體育教學模式單一

由于我國教育始終受到應試教育的影響，體育教學也不例外。單一的教學模式是其主要特點，課堂教學中，教師占據(jù)主要地位，學生只能被動的接受，這嚴重制約了學生對體育教學的興趣，教學效率受到影響。傳統(tǒng)教材和教學內(nèi)容限制了高校體育教育理論與實踐的結合，單一的教學模式使得學生沒有機會進行獨立鍛煉，大部分學生的身體處于亞健康狀態(tài)，部分學生甚至體質虛弱。另外，一些高校甚至沒有專業(yè)的體育場，體育課時的安排不合理，多數(shù)體育教學以單一的考試或考察模式為主，放棄了對學生體育觀的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。

（三）高校體育教師隊伍不合理

高校體育教學的發(fā)展依賴于教師隊伍的建設，其指導作用不容忽視。而現(xiàn)代體育教師在觀念上、技能上或者思想上都存在一定的偏差，這導致其成為影響體育教學效率的重要因素。這種情況下，教學活動就難以展開，教學目標就難以實現(xiàn)。另外，在對教師要求上，重視體育技能而忽視個人魅力和教學方法等因素，也導致其對體育教學造成一定的影響。

（四）高校體育教學設施比較欠缺

教學設施還比較欠缺體育教學的開展大多都需要專門的設備、設施，設備、設施是發(fā)展專項體育，調動學生體育興趣的關鍵所在。然而，很多高校由于經(jīng)費不足，不能為學生提供完善的體育教學設施，缺乏足球場地、瑜伽教學場館、游泳教學場地等，難以滿足學生的運動、鍛煉需求。這些運動項目往往最受學生的喜愛，但是學校卻不能提供配套的教學設施，這樣就影響了正常教學活動的展開，制約了教學效果和質量的提高。

二、提高高校體育教學發(fā)展的措施

（一）轉變教學觀念

理論灌輸、技能的模仿，對學生體育能力提高的效果有限，且會打壓學生的學習積極性。高校應當在新課標的要求下，全面貫徹素質教育的理念，重視學生德智體美的全面發(fā)展，同時注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生對體育鍛煉的積極性和主動性，讓學生在體育活動中樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新精神，提高學生的全面素質。與此同時，教師可以采取集中講授的方法，但是不能停留于此，而應該在此基礎上，結合學生不同的理解和掌握的情況，進行分段教學，讓不同學習階段的學生都有所成長。另外，高校要重點培養(yǎng)學生終身健身的意識，鼓勵學生在日常生活中多注重體育鍛煉，將身體素質的提高作為一生的事業(yè)來對待。

（二）創(chuàng)新教學模式

體育課程、模式是體育教學的載體，要想取得更好地體育教學效果，就需要更新體育課程、模式，使其與時代體育的發(fā)展相契合。首先，高校體育教學中增加理論知識的傳授，包括基本的體育運動知識、體育文化、體育生理學、體育衛(wèi)生保健等多方面的知識，讓學生對體育形成系統(tǒng)的認識，開闊學生的視野，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。另一方面要保證教學的梯度化遞進，做好課程的科學布局。在教材體系上，應該引入一些學生感興趣的內(nèi)容，諸如保齡球等，只有這樣，才能激發(fā)學生學習的動力，提高體育教學效果。因此，為了使學生更高效、愉快地掌握這些內(nèi)容，就需要對教學模式加以創(chuàng)新，使其領悟體育精神，徜徉在體育鍛煉的“海洋”中。

（三）壯大完善教師隊伍

為了壯大完善教師隊伍，首先，高校應當對已經(jīng)招聘的教師進行定期培訓，并鼓勵教師進行自我學習、繼續(xù)教育，不斷充電，滿足體育教學的客觀要求。其次，優(yōu)化教師結構，平衡男女教師比例，促進新老教師結構的合理化，協(xié)調不同專業(yè)教師的平衡，構建科研能力強、教學水平高的教師隊伍，，確保其能夠在教學中發(fā)揮自己的聰明才智。

（四）完善體育教學設施

高校應當利用現(xiàn)有的場地和器材，利用學校內(nèi)部的教學資源，合理配置教學內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。同時，學校還要保證教學設施的多元性，滿足學生個性化的學習需求，提高學生的學習興趣。另外，學校應該增加對體育場地和設施的經(jīng)費投資，購置質優(yōu)價廉的體育教學設施，合理配置教學場地，建設學生喜愛的運動項目所需的運動設施。除此之外，高校應該給學生預留足夠的空間，進行課內(nèi)外的體育鍛煉，為其終身發(fā)展奠基。

三、結束語

綜上所述，體育教學在快速發(fā)展的同時也存在一定的制約因素。對于我國體育教學來說，傳統(tǒng)教學思想的影響是制約其發(fā)展的主要因素，為了降低其影響，體育教學應進行適當?shù)母母?。不僅是在教學理念上，而且要在教學模式、教學設施以及師資力量上都做出正確的改進，這樣我國高校的體育教學的發(fā)展才會逐步上升，順應時代的發(fā)展。

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