孫小松

【摘要】英語已經(jīng)成為全球范圍之內(nèi)使用的語言，各行業(yè)之中都要求人員有基本的英語素養(yǎng)，所以我國(guó)重視英語學(xué)科的教育。在高中的英語學(xué)科中，內(nèi)容難度更高，而且可用性質(zhì)也更強(qiáng)，如果學(xué)生不理解使用英語國(guó)家的文化，在使用英語的時(shí)候就可能會(huì)出現(xiàn)問題，觸犯他人的禁忌，而且對(duì)于學(xué)習(xí)來說，不理解他國(guó)的文化，也不能很好地理解課文內(nèi)容，本文將對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行思考，為高中英語老師在講解知識(shí)中滲透文化提供有價(jià)值的資料。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 文化滲透

前言

一個(gè)國(guó)家的語言與文化有著非常緊密的聯(lián)系，那么對(duì)于英語來說，中國(guó)人想要學(xué)好英語，必須了解他國(guó)自身的文化，或者是籠統(tǒng)的西方文化，尤其是對(duì)于高中階段來說，因?yàn)楦咧杏⒄Z學(xué)科的內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性，難度高，而且實(shí)際應(yīng)用性質(zhì)更強(qiáng)，如果在教學(xué)的過程中進(jìn)行文化層面內(nèi)容的滲透，可以讓學(xué)生更加了解教學(xué)的內(nèi)容，也可以更加準(zhǔn)確地閱讀英語文章內(nèi)容、翻譯和談話，所以各個(gè)高中英語老師要仔細(xì)研究。

一、高中英語學(xué)科滲透相應(yīng)文化的具體內(nèi)容

一方面，英語學(xué)科已經(jīng)進(jìn)行了改革，教科書的內(nèi)容含括的內(nèi)容更加多樣，其中不再全是漢語文章的翻譯，或者是中國(guó)各方面內(nèi)容的課文，而是更多與英語使用國(guó)家，尤其是美國(guó)和英國(guó)，其中包括國(guó)外的節(jié)日、各類別杰出者的傳記或者成就、風(fēng)景名勝等，那么老師在教學(xué)過程之中，滲透相應(yīng)的文化，一是可以讓學(xué)生們更加了解內(nèi)容，二是可以在實(shí)際使用的時(shí)候，符合他國(guó)的習(xí)慣，不觸犯他國(guó)的禁忌等；另一方面，對(duì)于滲透文化，并不是將國(guó)外文化全部?jī)?nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，而是要著重于稱謂使用原則、談話主要方向或者是切入語句和節(jié)日，比如英國(guó)喜歡在談話的時(shí)候先討論天氣，用“what do you think of the weather here”、“Is the weather always like this”等語句，而美國(guó)喜歡在談?wù)摰臅r(shí)候夸贊對(duì)方，用“Oh，your son is so cute”、“You've got a great personality”等語句，直接進(jìn)行稱呼，名字或者是“你、我、他”，而且他們的節(jié)日也具有代表性，萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，都有不同的習(xí)慣。

二、關(guān)于高中英語教學(xué)如何滲透文化的幾點(diǎn)思考

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地補(bǔ)充和細(xì)化。上文中已經(jīng)提到，改革之后的教科書中有很多國(guó)外本土的內(nèi)容，所以學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，所以英語老師要結(jié)合他國(guó)的文化，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化，一是對(duì)于課文內(nèi)容中只出現(xiàn)幾處特定事件的內(nèi)容，要將這些內(nèi)容展開，補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)慣、天氣情況等，如牛津高中英語模塊一中的內(nèi)容《2 Growing pains》，其中有英國(guó)和美國(guó)的比較，因?yàn)槊恳粋€(gè)國(guó)家的學(xué)生的環(huán)境都是不同的，面臨的煩惱中也有很大的差異，所以老師在開始講課的時(shí)候，可以分別播放相關(guān)的影片或則是當(dāng)?shù)氐男侣?，用他?guó)的文化補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容；二是對(duì)于著重于國(guó)外文化中某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加理解，就要對(duì)此進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生們更能夠理解，然后正確地記憶，如牛津高中英語模塊七中的內(nèi)容《1 Living with technology》，其中關(guān)于科技對(duì)于生活的影響有非常多的介紹，這與國(guó)外的文化意識(shí)有重要的關(guān)系，因?yàn)樗麄兿矚g簡(jiǎn)單和方便，老師將國(guó)外人對(duì)于科技的看法等，進(jìn)行細(xì)化，對(duì)本節(jié)課中聽力任務(wù)的內(nèi)容詳細(xì)講解，讓同學(xué)們更加理解具體課文的內(nèi)容，然后熟練把握要求的單詞、句式應(yīng)用等。

2.在滲透文化的同時(shí)進(jìn)行比較教學(xué)使學(xué)生更容易理解。在教學(xué)中，單純地講解國(guó)外的文化，進(jìn)行全面的滲透，雖然可以便于學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，但是對(duì)他們完全掌握、學(xué)會(huì)應(yīng)用并沒有過多的推動(dòng)力。因?yàn)閱畏矫娴闹v解，學(xué)生們不能理解國(guó)外為什么這么做、為什么這么想等，所以為了使學(xué)生們更加了解滲透文化的內(nèi)容，還要進(jìn)行比較，主要是中國(guó)與國(guó)外的比較，比如牛津高中英語模塊十的內(nèi)容《People on the move》，主要講解美國(guó)人口流動(dòng)的問題，那么我國(guó)也存在人口流動(dòng)問題，但是與美國(guó)的原因、方向都是不同的，在講解課程的時(shí)候，從美國(guó)的工業(yè)革命開始講解，用圖片、文字等將他國(guó)的文化滲透到課堂中，然后加上中國(guó)人口流動(dòng)的圖片、文字、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生們互相討論，找到不同點(diǎn)，讓學(xué)生用英語回答“中國(guó)人口流動(dòng)主要是從農(nóng)村到城市，為了更好的生活”、“美國(guó)人口流動(dòng)是從城市到農(nóng)村，為了有更好的環(huán)境”類似的語句，這樣便于學(xué)生理解。不僅如此，高中英語老師一定要注意對(duì)教學(xué)方法予以提升，根據(jù)教科書對(duì)每一節(jié)課的要求，選擇合適的方法，而且對(duì)于有外國(guó)教師的學(xué)校，一定要注意讓學(xué)生多與他們談話，提高實(shí)際的應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

總之，高中英語老師在教學(xué)的過程中，將國(guó)外的文化予以正確滲透，對(duì)于提高教學(xué)的效果有重要的正面影響。除了文中提到的內(nèi)容外，英語老師自身也要注意多用英語來教學(xué)，使用的語句、方式等要符合他國(guó)的文化。

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