梅爽　彭穎　張盼盼

摘 要：近年來(lái)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，視頻為載體的微課堂、視頻公開(kāi)課等教學(xué)課程逐漸普及。視頻錄制教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越普遍，教師除了延續(xù)以往傳統(tǒng)授課的方式以外更面臨著鏡頭前授課的挑戰(zhàn)。為了迎接這一挑戰(zhàn)，教師在課堂教學(xué)視頻錄制的過(guò)程中有些一些原則需要遵守、常見(jiàn)的問(wèn)題需要避免。下面就從幾個(gè)方面常見(jiàn)問(wèn)題具體分析一下，視頻教學(xué)課程中應(yīng)該注意及避免的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：錄制；教學(xué)視頻；教學(xué)ppt；板書；教學(xué)狀態(tài)

一、在教學(xué)ppt方面要遵循的原則

在教學(xué)過(guò)程中難免遇到一些難以用文字解釋的概念，這時(shí)候就可以在ppt中用圖形、3d動(dòng)畫、視頻等方式進(jìn)行輔助講解，圖文聲響并茂，給學(xué)生多方面的感官刺激，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)對(duì)抽象無(wú)形的事物直觀的表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)有效地把概念解釋清楚，讓學(xué)生能更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。那么在教學(xué)ppt的制作過(guò)程中，有些基本要求是需要提前考慮的。

（一）制作教學(xué)用ppt時(shí)盡量保持背景干凈

如今使用ppt是可以在幻燈片中實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的背景效果的，然而這并不意味著在演示文稿中必須全部用上。輔助效果使用過(guò)多會(huì)使人眼花繚亂使重點(diǎn)不夠突出。這樣反而容易分散學(xué)生的注意力，不易集中思維在需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之上。

（二）不建議使用大動(dòng)作動(dòng)畫

不建議頻繁使用大動(dòng)作動(dòng)畫，如果在每一張幻燈片中大量的使用音樂(lè)和動(dòng)畫進(jìn)行切換，容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章的效果。是否使用動(dòng)畫形式講解應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)決定，大篇幅使用動(dòng)畫并不一定就能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）上課講的話不用都出現(xiàn)在ppt上

ppt上所呈現(xiàn)的文字應(yīng)該是教師經(jīng)過(guò)一系列的思考、揣摩，取其精華、加工組合以后，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言文字表述出來(lái)。也就是說(shuō)教師應(yīng)對(duì)ppt上的文字內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其達(dá)到科學(xué)、精煉、好懂、易記的要求。然而在實(shí)際授課過(guò)程中，僅通過(guò)ppt上的有限表達(dá)，并不能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師只有充分大量的準(zhǔn)備，才能從中挑選出最重要信息的來(lái)講。

（四）清晰的原則

1.標(biāo)題及內(nèi)容的字體符合視覺(jué)習(xí)慣，盡量減少使用特殊字體，字體庫(kù)備份，方便在不同環(huán)境下不至于造成字體缺失的狀況。預(yù)先設(shè)定好幻燈片內(nèi)容在幻燈片中的排列方式，標(biāo)題與內(nèi)容的排列，文字與圖像的位置，符合大眾視覺(jué)習(xí)慣。在制作演示文稿的過(guò)程中，對(duì)于文字字體的選擇盡量使用常規(guī)的或系統(tǒng)自帶的字體進(jìn)行制作。如果需要使用非系統(tǒng)自帶的常規(guī)字體，一定要自行備份字體庫(kù)，以免發(fā)生字體缺失，影響ppt的整體設(shè)計(jì)效果。

2.考慮環(huán)境因素，字體和背景對(duì)比明顯，保證錄制效果。如果在一個(gè)有眾多聽(tīng)眾的寬大場(chǎng)所中做演示，演示文稿通常需要比較大的字體和圖像。如果放映場(chǎng)所光線昏暗，幻燈片可以選用明亮的背景，這樣有助于減輕場(chǎng)所的混亂程度，使聽(tīng)眾的注意力集中在ppt演示文稿中。

3.規(guī)范原則

（1）相同級(jí)別統(tǒng)一，每一級(jí)別的字體、字號(hào)、位置和顏色都要保持一致；各級(jí)標(biāo)題的字體選擇，要遵循同級(jí)別標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色、排列保持一致的原則，才能保證ppt整體一致的風(fēng)格統(tǒng)一。

（2）標(biāo)點(diǎn)、量和單位、數(shù)字、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、底圖按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位用語(yǔ)使用要規(guī)范。

（3）涉及他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)要標(biāo)注。

二、適當(dāng)板書

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)講板書也十分重要，把關(guān)鍵的、重要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，使有聲的語(yǔ)言書面化、視覺(jué)化、具有強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。強(qiáng)化記憶的功能。通過(guò)對(duì)教學(xué)邏輯、程序的呈現(xiàn)，能啟發(fā)調(diào)節(jié)學(xué)生思路的作用。有助于學(xué)生在消化知識(shí)的過(guò)程中隨時(shí)解讀；有助于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯體系。構(gòu)思新穎、布局合理、字跡工整的板書本就令人賞心悅目，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有一定的積極作用。相較于提前準(zhǔn)備的多媒體課件，板書的靈活性較強(qiáng)，如面對(duì)課堂的突發(fā)性狀況，板書可靈活擦改，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性作用。

三、學(xué)生座位集中前排不要出現(xiàn)位置空缺

一方面為了拍攝構(gòu)圖的美觀，另一方面為了集中學(xué)生的注意力使學(xué)生與教師有良好的互動(dòng)，學(xué)生的座位應(yīng)盡量集中、靠前不要出現(xiàn)位置的空缺散亂等現(xiàn)象。

四、教師教學(xué)狀態(tài)及心態(tài)的調(diào)整

教師的教學(xué)狀態(tài)其實(shí)就是課堂非語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)的之中表現(xiàn)，其作用是可以引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)集中于語(yǔ)言所指向的內(nèi)容上；其次可以補(bǔ)充加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)，使之更加有力精確，關(guān)鍵的地方得到加強(qiáng)；再次非語(yǔ)言和語(yǔ)言的雙重表達(dá)，可以使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更加生動(dòng)精致。這樣豐富的表達(dá)方式更可以刺激大腦的兩半球同時(shí)活動(dòng)，使抽象思維和形象思維同時(shí)作用，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熱情，通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，感情充沛富于生氣的教學(xué)更容易使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)。

上課過(guò)程中教師的思想、感情所反應(yīng)出的表現(xiàn)和狀態(tài)，稱之為教師心態(tài)。教師在一場(chǎng)課堂教學(xué)過(guò)程中處于核心位置，教師的狀態(tài)心態(tài)直接影響教學(xué)的效果和教學(xué)的氛圍。教師如果在上課過(guò)程中一直保持積極、樂(lè)觀、自信、飽滿的情緒，就可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，可以使整節(jié)課都在這種良好情緒帶動(dòng)下顯得生動(dòng)、活潑、有趣。這樣一來(lái)學(xué)生在這種良好思想情緒的感召之下，就會(huì)對(duì)授課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

五、視頻錄制完成后教師可將內(nèi)容復(fù)制帶回，如果需要編輯與編輯人員協(xié)商。

六、視頻上交前，授課教師本人要認(rèn)真核對(duì)并提出修改意見(jiàn)，確保內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

不論是普通教學(xué)過(guò)程或是視頻教學(xué)過(guò)程，其目的都是為了讓課堂教學(xué)知識(shí)能更好更廣泛的傳播，達(dá)到最理想的教學(xué)目的。教師作為教學(xué)的核心人物，專業(yè)能力應(yīng)不斷提高、與時(shí)俱進(jìn)。才能更快更好地適應(yīng)快速發(fā)展的教學(xué)形式。從以上問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)照自己的教學(xué)方法及時(shí)參考比照，從容面對(duì)，讓教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

（作者單位：武漢軍械士官學(xué)校）