莫宇馳

【摘要】高職英語作為高職教育的一個重要組成部分，應(yīng)從學(xué)生的未來職場角度出發(fā)，不斷調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段或方法，完善教學(xué)管理，從根本上提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力和崗位實(shí)踐能力，大膽實(shí)踐、用于革新。構(gòu)建職場化的高職英語教學(xué)理念，傳授滿足學(xué)生未來工作崗位的英語需求的知識，為學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文分析了職場理念下如何加快高職英語的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職場理念 高職英語 發(fā)展

前言

2005年在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：高等職業(yè)教育要與企業(yè)緊密聯(lián)系，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，融入職業(yè)和實(shí)踐等要素，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。高職英語教育作為高等職業(yè)教育的一個重要組成部分，肩負(fù)著提升學(xué)校層次和辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)國際化技術(shù)應(yīng)用型人才的重任?？v觀我國高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校生源繁多，復(fù)雜，學(xué)生的英語智能水平和能普通高中的學(xué)生相比比較薄弱，同時，高職院校教師的英文水平也良莠不齊，其中有的學(xué)校營銷教學(xué)模式相當(dāng)落后，所以，對當(dāng)前高職英語的改革已迫在眉睫。

一、高職英語教學(xué)“職場理念”

高職英語教學(xué)“職場理論”就是高職英語教學(xué)從職場為切入點(diǎn)，以第一線工作實(shí)際崗位的英語需求來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，通過模擬在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)遇到的職場工作，使用真實(shí)的語言材料或知識來模擬任務(wù)工作過程，讓學(xué)生可以自然又牢固地掌握英語知識和應(yīng)用技巧，還能使學(xué)生逐漸具備在動態(tài)的真實(shí)工作環(huán)境中對英語的運(yùn)用能力，自然而然的就掌握了英語的基本知識和基本技巧。讓學(xué)生在完成工作的同時，還可以獲得了該場景下所需要的英語知識。此舉可徹底改變過去的應(yīng)試教育模式，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)和掌握的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的潛能，真正的做到學(xué)以致用，用以致學(xué)，讓學(xué)生具備“應(yīng)用型、復(fù)合型”的就業(yè)能力。

二、提高認(rèn)識，更新觀念

按照“職場理念”下的高職英語這個概念，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生在職場中應(yīng)用英語的能力，就要教師必須幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)相聯(lián)系的氛圍下去學(xué)習(xí)英語知識，這將徹底改變傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)與職場工作不相關(guān)，只學(xué)習(xí)英語知識，不學(xué)習(xí)其應(yīng)用的學(xué)科課程模式。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)以及管理方面的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。高職英語作為高等職業(yè)教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其在具體的教育教學(xué)中也要堅(jiān)持英語教學(xué)以實(shí)用、應(yīng)用為的目標(biāo)，落實(shí)“學(xué)以致用、學(xué)而并舉”的原則，在教學(xué)中突出英語作為職場化的模式特點(diǎn)，從而更能凸顯的出職業(yè)教育的特色和意義。

不論是普高英語還是高職英語，英語教學(xué)都是一門語言教學(xué)，因此要意識到語言教學(xué)的重要性和特殊性。語言和它所運(yùn)用的社會環(huán)境是不可分離的，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，必須要有真實(shí)的社會語言情境，所以在不同的英語教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。

當(dāng)職場與高職英語教學(xué)有關(guān)聯(lián)時，“職業(yè)理念”無非是職場化，也就是一高職英語為學(xué)生的未來職場服務(wù)，按照職業(yè)職位的具體需求來明確教學(xué)目標(biāo)；以職業(yè)化為中心來及時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。其中很多高職學(xué)生對英語存在著厭學(xué)情緒，這種厭學(xué)可能是其學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不高，無法跟得住教學(xué)方案的腳步，便落在了最后，始終對英語學(xué)習(xí)存在畏懼或抵觸的情緒；還可能是某些學(xué)生理論基礎(chǔ)較強(qiáng)，但由于性格等諸多方面的因素，無法良好的應(yīng)用與實(shí)際，因此對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。教師應(yīng)當(dāng)及時針對這種厭學(xué)的心態(tài)做出調(diào)整，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。

三、創(chuàng)設(shè)職場語言環(huán)境

英語是一門工具性質(zhì)的學(xué)科，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是可以在職場中利用英語進(jìn)行溝通、交流和合作?；谶@個目標(biāo)，高職英語教學(xué)就就不能僅僅局限于課堂，在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)和生動的職場語言環(huán)境。通過工作流程，會議流程，工作場景，檢驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)的語言環(huán)境中對英語的靈活運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生拓寬知識面，讓學(xué)生的認(rèn)知不僅僅在局限于課堂或者書本中所提及的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)職場，進(jìn)而走向社會。

四、加強(qiáng)英語職場化實(shí)踐

語言的特殊性使其離不開實(shí)踐，而實(shí)踐也離不開環(huán)境，因此，在真實(shí)環(huán)境下的英語實(shí)踐活動對提高學(xué)生職場英語起著極為重要的作用。同時，教材作為教學(xué)的重要資源，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依托，應(yīng)按語言習(xí)得的規(guī)律，將職業(yè)英語實(shí)用能力中的相關(guān)功能，場景和主體做好分類，確保語言輸出和產(chǎn)出的一體化，讓學(xué)生更能在不同層次上理解職場環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)模式，清楚職場中英語所要實(shí)踐的內(nèi)容，進(jìn)而提升自己的職場英語水平。

結(jié)論：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，信息時代的浪潮下，教育教學(xué)也應(yīng)緊跟步伐，不斷調(diào)整教學(xué)思路以適應(yīng)世界以及社會對高技能復(fù)合型人才要求的不斷提高，只有從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念，與社會用人單位進(jìn)行科學(xué)、有效的工學(xué)結(jié)合，并在其中觀察、探索、實(shí)踐，及時調(diào)整英語教學(xué)中的內(nèi)容，改進(jìn)英語教學(xué)的教學(xué)方法，才能使得高職英語在“職場理念”下快速發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的職場英語運(yùn)用能力以及崗位實(shí)踐能力，從而為社會培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]縱瑞昆.引入職場理念 加快高職英語的發(fā)展[J].職教論壇，2011，05：65-67.