丁佩芬

摘要：“話題式”英語中考復(fù)習(xí)課，立足于書本、重點關(guān)注語篇、語句、語境，充分體現(xiàn)語言知識復(fù)現(xiàn)的習(xí)得性與綜合性，大大提高了學(xué)生在各種語境中運用所學(xué)知識的能力，“話題式”英語中考復(fù)習(xí)課無疑是中考高效復(fù)習(xí)強有力的保障。

關(guān)鍵詞：中考；話題；復(fù)習(xí)課

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0120

“話題式”英語中考復(fù)習(xí)模式，立足于書本，重點關(guān)注語篇、語句、語境，它以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語有目的地做事情。上好中考話題復(fù)習(xí)課，可以在有限的復(fù)習(xí)時間里大大提高學(xué)生在各種語境條件下運用相關(guān)知識來解決問題的能力。

全球著名語言教學(xué)專家克拉申（Stephen D. Krashen），在其第二語言習(xí)得“輸入假說”（input hypothesis）理論中指出：外語學(xué)習(xí)要取得成功，必須有豐富的、自然的目標(biāo)語語料及其有關(guān)知識的輸入，沒有大量的輸入，外語學(xué)習(xí)就成了無源之水。沒有源頭則無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標(biāo)語語料的積累達到一定程度時，學(xué)習(xí)者才能輸出信息，形成自然、流利的語言表達。所以，“話題式”英語中考復(fù)習(xí)課應(yīng)做好學(xué)生大量原有的輸入才會產(chǎn)出新的知識和成果。它要在復(fù)習(xí)的過程中將已有的知識匯總、整理、歸納、概括，使知識系統(tǒng)化，進而提高學(xué)生的綜合語言運用能力，形成良好的語言技能；它必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，充分體現(xiàn)語言知識復(fù)現(xiàn)的習(xí)得性與綜合性，才能促進學(xué)生語用能力得到最大的提升！下面，就如何以話題為引領(lǐng)，進行中考高效復(fù)習(xí)，談?wù)劰P者的一些實踐心得：

一、利用導(dǎo)學(xué)稿，有效引導(dǎo)學(xué)生知識回顧

利用導(dǎo)學(xué)稿，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本單詞、短語及句型。授課前，先讓學(xué)生根據(jù)發(fā)下的導(dǎo)學(xué)稿，在五本書中初步按話題整理出相關(guān)的詞匯和句型，然后在授課中請學(xué)生口頭練習(xí)，一起校對補充，然后用他們來組詞造句或用于語篇閱讀及寫作，目的是讓學(xué)生在滾動運用中熟練掌握詞的形和意和句型的準(zhǔn)確及靈活運用。譬如在上話題復(fù)習(xí)課“Families，friends and people around”之前，布置學(xué)生復(fù)習(xí)話題的相關(guān)單元：7A Unit 2 This is my sister.7B Unit 9 What does he look like？8A Unit 3 Im more outgoing than my sister.并利用導(dǎo)學(xué)稿叫學(xué)生整理出有關(guān)外貌、個性和一些可以描述身邊人的單詞、短語和句型，如heavy/thin/pretty/ugly/strong/weak/of medium height/of medium build/have straight hair/able/active/wise/hard-working/excellent/friendly/helpful/never feel bored when I am with him/be strict with herself /comfort me when I feel nervous/Its pleasant to talk with her./Im pleased to have such a friend.等。這樣，學(xué)生在整理的過程中進行了知識的回顧復(fù)習(xí)， 同時又為該話題復(fù)習(xí)課的順利展開進行了一定的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)話題情境，注重語言知識復(fù)現(xiàn)的綜合性

1. 創(chuàng)設(shè)話題情境，強調(diào)語用

將各單元單詞融合在一起，在同一個話題中進行綜合運用。首先，短語的用法融入到了句型運用中。句型運用注重語境，對各種類型的句型進行徹底的、全方位的訓(xùn)練。如在上話題復(fù)習(xí)課“Personal interests”時，教師可以展開如下句型操練：My hobby is

. Because it can make me . I prefer that .I like who .然后總結(jié)出更多表達愛好的短語和句型如：be interested in/show interests in/love /like /enjoy/be fond of/be crazy about/be good at/prefer...to.../prefer to do...rather than do.../would rather do...than do.在這之后，讓學(xué)生進行運用挑戰(zhàn)。又如在上話題復(fù)習(xí)課“Food and Health”時，教師可設(shè)計一些健康問題讓學(xué)生給出建議：I think he/she should...然后總結(jié)出更多提建議的句式，如：Why not ...？/Its best for him to.../Hed better.../What about.../He is supposed to.../If I were him，I would.../He need to.../Dont forget to.../Its a good idea to do sth./Its impotant to do sth.等。在這之后，創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生運用這些句式進行表達。

2. 創(chuàng)設(shè)話題情境，巧練語法

按話題對語法進行整合，語法在帶有話題的語境中進行運用，不再是單純的語法講解，而是在運用中鼓勵學(xué)生歸納語法規(guī)律。語法整合也不是純語法的羅列，而是將語法與語用融為一體，在用中歸納語法。譬如在上話題復(fù)習(xí)課Past events and experiences（過去的經(jīng)歷）時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能在自然的語境中學(xué)會按時間順序，用過去時態(tài)（一般過去時、過去進行時、過去完成時）描述個人的成長經(jīng)歷。在上話題復(fù)習(xí)課Plans，arrangements and future（計劃，安排與未來）時，學(xué)生在自然的語境中懂得用“plan to do， be willing to do， hope to do， would like to do， be going to do， will do， dream of doing”等來描述自己的計劃與愿望。這種自然習(xí)得的方式，遠比機械的語法操練要強得多。所以，教師在設(shè)計話題復(fù)習(xí)課時，要有目的地將語法穿插在各話題情境中，使學(xué)生在不知不覺中順利地掌握語法，如話題復(fù)習(xí)課Popular science and modern technology（科普知識與現(xiàn)代技術(shù)）可側(cè)重訓(xùn)練主動語態(tài)和被動語態(tài)的交替使用；話題復(fù)習(xí)課Weather and activities（天氣和活動）側(cè)重訓(xùn)練感嘆句和反意疑問句。

3. 精選閱讀材料，指導(dǎo)閱讀

按話題歸類進行閱讀指導(dǎo)。以話題為單位，復(fù)習(xí)相關(guān)話題單元所學(xué)語言，學(xué)習(xí)閱讀文章的相關(guān)話題的文化思想、內(nèi)容和語篇邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。有些話題材料不足，可適當(dāng)增補課外閱讀材料。比如，在上話題復(fù)習(xí)課Festivals and celebrations時，補充閱讀材料：The History of Christmas Day；在上話題復(fù)習(xí)課Love animals，lovethe world時，補充閱讀材料ANIMAL SOS。初中閱讀復(fù)習(xí)常常涉及到自然、世界和環(huán)境、熱門話題和社會、大眾科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)，歷史和地理熱點問題的閱讀及討論。這些充滿時代氣息的話題內(nèi)容，會啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。而這些背景知識的題材多樣，涵蓋了記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、科普文和新聞類文章等多種體裁，內(nèi)容廣泛。我們在操作過程可以話題為主線，對同一話題不同的閱讀材料按照體裁不同進行分類閱讀，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運用閱讀策略，以強化學(xué)生使用閱讀策略的意識和方法；指導(dǎo)不同文體的閱讀技巧和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和語篇閱讀能力。

4. 歸納典型句式，訓(xùn)練寫作

按話題提供充分的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行話題深度表達訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些寫作技巧：學(xué)會用好形容詞、副詞等修飾性語言；學(xué)會用不同的句式去表達，如主動語態(tài)與被動語態(tài)交替使用、簡單句與復(fù)合句的穿插應(yīng)用；學(xué)會使用連接詞；學(xué)會細(xì)節(jié)寫作要支撐主題句；學(xué)會在寫作中運用相關(guān)句型表達自己的情感和個人感受等。如話題復(fù)習(xí)課School and school life的寫作訓(xùn)練目標(biāo)除了歸納一些典型句式外，主要讓學(xué)生掌握寫作策略：列提綱和主題句。首先，教師叫學(xué)生討論學(xué)校和學(xué)校生活，用以下句子依次展開：School is a place where we can ./Our school life is quite colorful.In the classroom we can .On the playground，we can .During the sports meeting，we can .../I have so many special memories.I still remember / I enjoy my subjects， my classmates， my teachers and after-class activities.My favorite subject/teacher/classmate is because .My favorite after-school activity is ...because .接著教師讓學(xué)生討論學(xué)校里遇到的問題：However， I have some trouble in school. I have trouble .I usually deal with my problems by .在這基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱和主題句。教師出示范例如下：

My School Life

①School is a place where we can learn and do many meaningful things.

②Our school life is quite colorful.

③However， I have some trouble in school.

緊接著，教師讓學(xué)生嘗試給My colorful school life列提綱和主題句。在學(xué)生寫好之后，教師出示范例如下：

My colorful school life

①I get on well with my classmates and teachers.

②I have learned many things from different subjects. They help me open up my eyes to the outside world.

③There are also many after-activities in our school，

Ending：I really enjoy my colorful school life， just as the saying goes， "The school life is the source of students happiness."

最后，教師讓學(xué)生以“My School Life”為題寫一篇100詞左右的英語短文。在寫之前，教師給學(xué)生以下建議：

1. Begin with brief introduction to show what you write for.

2. Topic sentences for each paragraph.

3. End with your wishes and show what you write for again in different expressions.

在寫的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意句與句之間的銜接，學(xué)會使用linking words，如： besides， whats more， however， at the same time， as a result等使文字顯得更加流暢。提供學(xué)生一些有用的句式，如：Its + adj. for sb. + to do sth.；Find it + adj. + to do sth；so...that + 句子；too ...to...；not only...but also...；neither ...nor...等。

總之，話題復(fù)習(xí)課的寫作必須與該話題息息相關(guān)，教師通過對話題詞匯的總結(jié)歸納，閱讀材料深層拓展的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對該話題有進一步的理解。在這基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行挖掘話題深度的訓(xùn)練，運用于各類型的書面表達。這樣，通過寫作來鞏固提高并升華，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

經(jīng)過教學(xué)實踐，我們認(rèn)為中考話題復(fù)習(xí)可采取三個步驟：圍繞話題復(fù)現(xiàn)相關(guān)詞匯，運用詞匯談?wù)撓嚓P(guān)話題（復(fù)習(xí)相關(guān)語法），完成該話題下的語篇表達。教師在準(zhǔn)備話題復(fù)習(xí)課時備課量很大，包括要根據(jù)話題選擇好單元，根據(jù)目標(biāo)整合好重要話題詞匯、語法和語篇，同時還要設(shè)計好話題的導(dǎo)學(xué)稿，明確學(xué)生課前要做什么。雖然備課量大，但在有限的復(fù)習(xí)時間里對提高學(xué)生在各種語境條件下運用相關(guān)知識來解決問題的能力無疑是很有幫助的。

（作者單位：浙江省臺州市椒江二中 318000）