蔣福德

摘 要：21世紀初，我國基礎教育改革進程不斷發(fā)展，初中音樂教學的發(fā)展與研究進入了新的階段，初中音樂欣賞教學的有效性也越來越受到人們的關注。初中音樂教育不僅可以緩解初中生的學習壓力，而且還能促進學生生理以及心理的健康發(fā)展，因此，初中音樂的有效教學勢在必行。從有效教學的基本理念出發(fā)，結合初中音樂教學中存在的問題，提出相關策略進行討論與研究。

關鍵詞：初中；音樂；有效教學

隨著教育改革的不斷普及，對于學生的德智體美全面發(fā)展越來越倡導，音樂是一門共同的語言，是無國界的，在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。音樂課作為副課，為學生在繁重的學業(yè)下提供輕松的環(huán)境，近些年來，不少藝術類院校都開展一系列跟音樂有關的活動，足見其對音樂美育的重視。但在實際的初中音樂教學過程中卻存在一系列的問題，比如，教師在教學過程中，大部分的學生對音樂是喜歡的，但這種喜歡的內容卻與教師所要教授的學習知識不符，導致學生無法從音樂課的教學中激發(fā)興趣。為了促進初中音樂的發(fā)展，教師將有效教學與初中音樂相結合，使其適應發(fā)展。所謂的有效教學就是教師立足基本教學目標與學生的實際情況發(fā)展，采取教學措施使其獲得巨大的教學效果，如何進行有效的初中音樂教學，本文提出以下的策略：

一、從學生的興趣出發(fā)

音樂因其自身的形式可以來表達內心的情感，它不是功利化的工具，是對人的認知體驗和本身的情感表達，可見音樂對人培養(yǎng)的重要性。初中生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課，其實主要原因就是他們喜歡聽的是流行音樂，老師可以在上音樂課時先讓學生聽流行音樂，以此來激發(fā)學生的興趣，其實流行音樂作為音樂這個大系統(tǒng)中的一員，簡單來講就是通俗音樂，它也是在音樂基礎上進行改變創(chuàng)造，因此，老師可以將流行音樂中隱藏的知識點和書本知識相結合給學生進行講解。

二、結合多媒體技術進行有效教學

在初中音樂教學的初始階段，老師可以通過多媒體技術給學生觀看當下比較熱門的音樂影像來吸引學生注意力，在課堂教學過程中，可以利用多媒體技術結合課本知識更加生動化地展示給學生觀看，讓書本中死的知識形象化，促進學生進行更好的音樂學習，通過特定的情境，使學生在良好的氛圍下快速吸收知識，將所學知識納入自己的知識框架中。

初中音樂的有效教學，符合素質教育的要求，有利于緩解初中生面臨的壓力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學出版社，2002.

編輯 王團蘭