汪紅霞

【摘要】本文在分析了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求理論的基礎(chǔ)上，指出了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同的問(wèn)題提出了不同的解決策略，希望通過(guò)文章的論述，能夠使當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀得到改革，同時(shí)使教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平均能夠得到最大程度的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

前言

英語(yǔ)是大學(xué)課程中的主要組成部分，其目的在于在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。就目前的情況看，我國(guó)相當(dāng)一部分大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及課堂氛圍不好的狀況還顯著存在，從根源處分析，導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因大部分在于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求不高，因此，有必要從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的視角出發(fā)，去對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求理論概述

所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求主要指的是學(xué)生對(duì)于應(yīng)用學(xué)習(xí)的一種欲望，這一欲望的大小與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠?yàn)槠鋷?lái)的價(jià)值呈正相關(guān)。具體而言，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求主要包括兩部分內(nèi)容，一為個(gè)體需求，二為多方面需求。

首先，個(gè)體需求指學(xué)生本身對(duì)于英語(yǔ)的需求。根據(jù)對(duì)某校大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在極大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法對(duì)自身帶來(lái)較為明顯的價(jià)值，因此其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。同時(shí)，還存在一部分學(xué)生認(rèn)為，目前以填鴨式教學(xué)為主要模式的教學(xué)方式需要改革，表示就其本身而言，相對(duì)于理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的需求更大。

其次，多方面需要主要包括就業(yè)需求以及英語(yǔ)考核需求等。以就業(yè)需求為例，經(jīng)濟(jì)全球化的深入使得各大企業(yè)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的要求開(kāi)始不斷提高，基于這一點(diǎn)，目前學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求狀況已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因此必須提高其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證其素質(zhì)能夠與社會(huì)的要求相適應(yīng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高是不可否認(rèn)的，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及各大企業(yè)對(duì)于人才英語(yǔ)水平要求的不斷提高，當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問(wèn)題開(kāi)始逐漸暴露出來(lái)，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，從某種程度上講，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高需要依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的高自主性，但就目前的情況看，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面極其缺乏自主性，極少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)在于其個(gè)體需求較低，問(wèn)題的解決同樣需要從這一方面入手來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.課堂氛圍不夠活躍。目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛十分缺乏活躍性，玩手機(jī)與睡覺(jué)的現(xiàn)象非常常見(jiàn)且屢禁不止，這種現(xiàn)象的存在必定導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到提高，與此同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也就更加無(wú)法滿足社會(huì)的要求。

3.教學(xué)模式應(yīng)用存在問(wèn)題。多媒體教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，相對(duì)而言，多媒體教學(xué)屬于一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式，但在應(yīng)用方面卻存在很大問(wèn)題。大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體往往會(huì)成為另一個(gè)黑板，其中所反映出的內(nèi)容仍舊為課本上的知識(shí)，這樣的模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此也就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

三、基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高需要以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求理論為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的欠缺主要源于其不存在學(xué)習(xí)需求，因此，為提高其學(xué)習(xí)的自主性，教師可以通過(guò)開(kāi)展講座的方式針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性以及價(jià)值向?qū)W生進(jìn)行講解與宣傳，在此過(guò)程中，以學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐為事實(shí)案例進(jìn)行宣傳能夠起到更好的效果，這樣的方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)的自主性具有重要的作用。

2.活躍課堂氛圍。課堂氛圍是否活躍與學(xué)生與教師均存在關(guān)系。針對(duì)學(xué)生而言，必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代各企業(yè)對(duì)于人才英語(yǔ)水平要求開(kāi)始提高的這一現(xiàn)狀，因此在課堂中，一定要積極發(fā)言，并主動(dòng)提出問(wèn)題，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高自身的英語(yǔ)水平。另一方面，針對(duì)教師而言，為使課堂氛圍能夠活躍，可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并要求學(xué)生以小組談?wù)摰男问饺ソ鉀Q問(wèn)題，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.合理應(yīng)用教學(xué)模式。以多媒體教學(xué)為例，教師要對(duì)多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，可以以網(wǎng)絡(luò)為媒介去查找資源，并對(duì)不同的資源進(jìn)行整合以輸出給學(xué)生，同時(shí)還可以通過(guò)播放相應(yīng)英語(yǔ)視頻的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻的類型英語(yǔ)演講視頻為最佳。除此之外，還可以邀請(qǐng)幾位以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生到課堂上去，與大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，以滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐的要求，從而在培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

四、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果以及學(xué)生的英語(yǔ)水平與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的大小存在很大聯(lián)系，就目前的情況看，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面仍存在學(xué)習(xí)自主性不高的問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，必須在英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求理論的基礎(chǔ)上，提高其學(xué)習(xí)的自主性，并活躍課堂氣氛、提高教學(xué)模式應(yīng)用的合理性，這樣才能使大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)也才能使教學(xué)效果得到改善。

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