屈艷萍

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“樂”學(xué)，提高解決實際問題能力，促進(jìn)學(xué)生自我評價能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 自我評價能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。所以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。講課的藝術(shù)不在于傳授的知識，而在于傳授知識的前提——激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生勤奮自強，努力學(xué)習(xí)，必須要有興趣作為內(nèi)在“激素”。另外，教育的要求要適宜，如果教學(xué)中老師講得太淺，教材內(nèi)容低于或不是接近學(xué)生的原有水平，就造成學(xué)生對知識“望而生畏”的情緒。所以，任何教育或教學(xué)必須有一定難度，這種難度必須高于他們的原有水平，經(jīng)過他們的主觀努力又能達(dá)到這個難度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睗夂竦呐d趣是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生通過動手實踐參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能很快的激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)知識的求知欲。為了使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去實踐，去思考，去探索，從而自行發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，體會探索知識的方法，品嘗到探索成功的喜悅，更加激發(fā)出渴望參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如：四年級數(shù)學(xué)平移教學(xué)時，在研究平移的特征時，讓學(xué)生找出幾組對應(yīng)點連成的線段，通過觀察，度量它們的位置關(guān)系和長短關(guān)系，從而歸納平移的特征。學(xué)生動手實踐，操作，思考，得到答案，不僅激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)興趣，提高了注意力，而且知識理解和掌握的很好。

二、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“樂”學(xué)

教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地快樂學(xué)習(xí)。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識背景來設(shè)計教學(xué)，盡可能讓每一位學(xué)生都有成功的體驗。比如，在教學(xué)完軸對稱圖形后，可以進(jìn)行剪紙實踐活動課來鞏固，教師在教學(xué)這節(jié)課時，首先出示了老師自己設(shè)計的一個軸對稱圖形：兩只相連的蝴蝶，讓學(xué)生討論：1、剪這兩只相連的蝴蝶選擇什么形狀的紙比較合適？2、紙打算怎樣折？3、折好后怎樣畫圖形？4、怎樣剪才能使兩只蝴蝶一樣而且相連呢？學(xué)生通過自己的討論，掌握了基本的方法，于是便去折一折、畫一畫、剪一剪。開始，成功的學(xué)生并不多，老師不用心急，而是鼓勵學(xué)生向周圍的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過自己的努力，成功的人越來越多，快樂的臉上洋溢著成功地喜悅。

三、數(shù)學(xué)源于生活，提高解決實際問題能力

“數(shù)學(xué)知識生活化、生活世界數(shù)學(xué)化”這一理念越來越受到老師的重視，但在現(xiàn)實教學(xué)中，由于部分老師對素材的選擇和使用不當(dāng)，致使一些數(shù)學(xué)課為“生活”而“生活”，從而失去了“數(shù)學(xué)味”。數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的目的不僅僅是要把學(xué)生帶入到一個他們熟悉的生活情境中，更重要的是要有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富生動、扎實有效。

每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的主體應(yīng)當(dāng)是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)把數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)厝谌氲缴钋榫持?，讓學(xué)生在生活問題的解決中體驗到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系、體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。例如教學(xué)相遇求路程的問題：小明和小花同時從兩地相向走去，小明每分鐘行80米，小花每分鐘行70米。經(jīng)過5分鐘后兩人相遇，兩人相距多少米？說說你的理由。再如：班級開展集體活動，要為全班40個同學(xué)每人準(zhǔn)備一瓶汽水，已知一瓶汽水的單價是2.5元。經(jīng)過調(diào)查得知現(xiàn)在有3家超市正在進(jìn)行促銷活動：其中第一家的所有商品一律“九五折”優(yōu)惠；在第二家購物滿80元可以獲得贈送的10元消費券；第三家超市購買十瓶送一瓶。在哪一家超市購買汽水最便宜，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解答。這些例子能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用新知識解決簡單實際問題能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我評價能力

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)生的交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，也要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，既要對知識掌握情況進(jìn)行評價，也要對每個同學(xué)的情感表現(xiàn)進(jìn)行評價。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。通過正確地評價讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護(hù)，激發(fā)了發(fā)展的功力和創(chuàng)新的活力。小組合作最大的特點是能了解對方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到同伴的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性，并吸取他人的優(yōu)點，從而確立自己努力的方向。

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