扈永強

摘 要：按照項目教學(xué)法的本質(zhì)和要求出發(fā)，論述項目教學(xué)法的教學(xué)步驟，以高職輪機英語教學(xué)為例，研究基于項目教學(xué)的高職輪機英語教學(xué)設(shè)計，探索項目教學(xué)法在輪機英語中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；輪機英語；教學(xué)步驟

一、項目教學(xué)法定義

項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指引下，學(xué)生自己去處理相對獨立的項目，搜集材料，設(shè)計方案，實施項目并進行評價，都是由學(xué)生來完成。通過實行項目，對整個過程及每個環(huán)節(jié)的基本要求進行把握掌控。項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

項目教學(xué)法的起源來自于國外，在18到19世紀(jì)的歐美國家，曾經(jīng)興起過一陣工讀教育和合作教育的潮流，通過對這兩種教學(xué)模式的結(jié)合，項目教學(xué)法應(yīng)運而生。在經(jīng)過最初的萌芽階段后，在接下來的20世紀(jì)，得到了不斷的完善和改進，最終成型，也就是我們今天所見到的項目教學(xué)法。

目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)的對于項目教學(xué)法的定義是美國學(xué)者提出的Project-Based Learning的概念，也就是“基于項目的學(xué)習(xí)”，由其單詞的每個首字母構(gòu)成常見的簡寫PBL，闡明了項目教學(xué)法的承載對象是項目，除了該種定義之外，關(guān)于項目教學(xué)法，其他國家的眾多研究者和學(xué)者也有不同的看法。

德國的魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽柡臀覈难芯繉W(xué)者傅小芳在2007發(fā)表的《項目教學(xué)的理論與實踐》一文中提出了他們對項目教學(xué)法的看法，他們將項目教學(xué)法定義為：參與學(xué)習(xí)活動的相關(guān)學(xué)生在授課教師的科學(xué)指引下，緊緊圍繞項目已經(jīng)制定的目標(biāo)，根據(jù)自己的興趣愛好和已經(jīng)具有的知識和經(jīng)驗，通過查閱資料以及與項目小組成員討論等方式，研究該項目的可行性，并對其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)對象的具體內(nèi)容進行確定，并最終形成對全過程的打分和評價。

二、項目教學(xué)法的教學(xué)步驟

英語作為國際通用語言，輪機專業(yè)的工作語言就是英語，隨著國際船員合作交流的加深，國際海事組織和我國海事部門對具有高水平英語素質(zhì)的輪機員有了更大的需要。與普通英語相比，輪機英語的專業(yè)性更強，學(xué)習(xí)起來更困難，更復(fù)雜性，不僅要熟悉日常英語的表達，還要對輪機專業(yè)英語的表達要有很深的了解。因此如何加強輪機英語教學(xué)，更好的提升學(xué)生素質(zhì)，成為關(guān)注的交點。隨著項目教學(xué)法的發(fā)展，輪機學(xué)科可以較好的結(jié)合項目進行教學(xué)，輪機英語能否也融入其中，引起了專業(yè)英語老師的關(guān)注。結(jié)合項目，對輪機英語教學(xué)進行了重新設(shè)計。

根據(jù)項目教學(xué)法的特點，以高職《輪機英語》為基準(zhǔn)，進行教學(xué)設(shè)計，以船舶電氣部分之一單元為項目教學(xué)案例，具體教學(xué)過程如下：

單元主題 Marine Electricity Equipment

步驟一 制定項目

首先教師介紹船舶電氣這一單元中的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點，并提出幾個建議，如電腦充電器、電池充電器、萬能充的制作，然后分小組進行討論，確定操作流程，保證項目可以順利實施。如項目制作時間，組員職責(zé)分配。并編寫《船舶電氣設(shè)備任務(wù)書》

步驟二 制定計劃

根據(jù)任務(wù)書，各小組進行相關(guān)材料準(zhǔn)備，進行任務(wù)介紹，熟悉操作流程，預(yù)判所需的英文專業(yè)知識。以其中一組作為介紹：

項目名稱：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：查閱相關(guān)資料，了解直流穩(wěn)壓電源在電源技術(shù)中的地位。熟悉電子設(shè)備對電源電路的要求，以及哪一種電源可以提供穩(wěn)定的直流電能。

電子技能仿真軟件操作。模擬船舶實際操作情況，實際操作電子技能仿真實訓(xùn)軟件，并用英文進行直流穩(wěn)壓電路的工作原理的講解，模擬英文對話，在軟件中進行元器件放置訓(xùn)練。

設(shè)計并制作直流穩(wěn)壓電源。分小組進行制作，再次過程中，運用英文引導(dǎo)、答疑、輔助指導(dǎo)學(xué)生焊接與排除故障，讓學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯的實際運用。

小組將自己的作品圖片上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，并配備英文簡介，全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)投票。

步驟三 實施過程

學(xué)生按照任務(wù)書進行操作。根據(jù)安排，各小組通過資料查詢，獲取單相半波整流電路、單相橋式整流電路的工作原理、簡單穩(wěn)壓電路的組成、濾波電路和穩(wěn)壓電路的工作原理的相關(guān)知識，形成英文模擬對話稿，并用英文進行操作指導(dǎo)，并根據(jù)實物進行英文介紹。在項目進行過程中，教師對各小組進行指導(dǎo)，例如對制作流程進行英文指導(dǎo)，用英文講解如何正確識讀電路原理圖、用英文介紹安全使用電烙鐵焊接電路板、作品展示英文介紹提出修改意見等。

步驟四 展示成品

本次項目的成品展示是由學(xué)生將作品提交到網(wǎng)絡(luò)上，并用英文配以如何制作，成果展示為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

步驟五 評價測試

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語測驗評估，對本項目中要求的知識點進行現(xiàn)場測試。

《輪機英語》項目教學(xué)實施后，可以得出這樣的結(jié)論，在高職專業(yè)英語中實施項目教學(xué)可以較好的效果。

（1）實施項目教學(xué)法后，學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣有所上升，積極性逐漸提高，在學(xué)習(xí)中可以體驗到滿足感，學(xué)生通過項目教學(xué)可以提高自身的動手能力，同時也讓學(xué)生更好的了解自身行業(yè)的特點，更加主動去學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（2）在項目教學(xué)中，學(xué)生不僅鍛煉了英語能力，同時自身的專業(yè)能力也有所提升，對于主機拆裝、輔機拆裝和船舶電站操作的實際動手能力有所提高。為在大三的實操考試奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生的素質(zhì)得到提高。團隊寫作能力、溝通交流、分析處理任務(wù)等能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是孤軍奮戰(zhàn)，體驗到了團隊協(xié)作的好處，由于學(xué)生從事的船員行業(yè)特殊性，需要極強的團隊合作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體驗到了團隊如何進行運作。

參考文獻：

[1] 白超峰. 項目教學(xué)法及其應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（2）

[2] 曹興舉. 關(guān)于對項目教學(xué)法的研究[J]. 中國校外教育理論，2008（8）

[3] 陳華. 項目教學(xué)法探討[J]. 武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（2）

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院航海學(xué)院）