張麗

摘要：小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)的目的是為了對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益教學(xué)評價(jià)主要 針對的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評價(jià)的依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。 美術(shù)教學(xué)的評價(jià)要符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。對美術(shù)教師教學(xué)的評價(jià)要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程與教學(xué)效果。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)要 盡可做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績 ，更注重未來發(fā)展。所以說情趣教學(xué)在美術(shù)課堂上將應(yīng)用非常廣泛，因此針對情趣教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用與有效實(shí)施，談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的看法：

關(guān)鍵詞：情趣教育；美術(shù)課堂；人文素養(yǎng)和完美人格

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：美術(shù)教學(xué)的目的是為了對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益教學(xué)評價(jià)主要 針對的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評價(jià)的依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。 美術(shù)教學(xué)的評價(jià)要符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。對美術(shù)教師教學(xué)的評價(jià)要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程與教學(xué)效果。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)要 盡可做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績 ，更注重未來發(fā)展。

一、對“情趣教育”的理解

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣、又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)、使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種追求人格健全，提高綜合素質(zhì)的情感教育。它要求整個(gè)美術(shù)教學(xué)不僅是一種技能技巧的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧的潛能開發(fā)，是社會(huì)適應(yīng)能力的早期培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段，情趣的培養(yǎng)是打造完美人格的前提保障。

二、在課堂教學(xué)中如何滲透情趣教育

小學(xué)生年齡小分析，處理事物能力較差，那么如何在美術(shù)課堂當(dāng)中開展和滲透情趣教育來提高課堂實(shí)效呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣有直接和間接之分。直接興趣是對事物本身的興趣，間接興趣指對事物運(yùn)行結(jié)果的興趣。我和本組的幾位美術(shù)教師對本校一百多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在問及“喜歡不喜歡美術(shù)課”時(shí)，其中絕大多數(shù)學(xué)都生表示“喜歡”，當(dāng)問及他們“為什么對美術(shù)學(xué)科感興趣”時(shí)，他們的回答依次是①美術(shù)課輕松、活潑；②美術(shù)是一種藝術(shù)，美術(shù)課在傳播藝術(shù)；③美術(shù)課上教師的范畫有藝術(shù)性；④美術(shù)課能陶冶人的情操；⑤學(xué)美術(shù)具有潛移默化的教育作用。不難看出，學(xué)生對美術(shù)課的喜愛，不僅因?yàn)樽髌分畜w現(xiàn)出的線，形，色的外表吸引學(xué)生，還因?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)興趣已開始慢慢轉(zhuǎn)移到對美術(shù)作品內(nèi)容的欣賞和評價(jià)，并注意對美的追求.顯然這是美術(shù)對學(xué)生健全人格的無聲滋潤，促進(jìn)學(xué)生心底里產(chǎn)生一種審美的意向。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和研究我嘗試了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)美術(shù)教材，內(nèi)容比較抽象，這需要教師在備課時(shí)注意豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生由抽象到形象，再由形象到抽象的情景。

2、適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生審美需要的同時(shí)，提升學(xué)生的文化品位。

3、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、以舊引新、以新溫舊。

這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移，象滾雪球似的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)大大增強(qiáng)，對美術(shù)的欣賞能力也會(huì)迅速提高。

三、在美術(shù)教育中的人文素養(yǎng)和完美人格的培養(yǎng)

很多人都將美術(shù)教育狹義的理解為一種技能，其實(shí)不然，美術(shù)教育更多的是向?qū)W生傳導(dǎo)美術(shù)作品所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生在潛移默化中陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)一種積極向上的精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在新課標(biāo)的背景下，美術(shù)教育越來越被受到關(guān)注，美術(shù)教師要做到以下幾點(diǎn)：①補(bǔ)充自身的藝術(shù)修養(yǎng)；②積極探索和挖掘美術(shù)教材中所蘊(yùn)含的人文精神；③積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛；④多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)人文情感；⑤培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、情感、意志、價(jià)值、道德、智慧、美、愛、自由等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同的美術(shù)作品中。通過美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人文素養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，是一個(gè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步積淀的過程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，了解學(xué)生的心理需求，注重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，情趣的培養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)與教育必將成為教育教學(xué)的改革主流之一。