潘慶祥

【摘 要】小學(xué)的數(shù)學(xué)課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用技能，還要求學(xué)生從中學(xué)習(xí)基本的社會(huì)思想道德。通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握創(chuàng)新能力，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的德育教育可以通過(guò)很多種方式實(shí)現(xiàn)，通過(guò)小學(xué)的各學(xué)科教育對(duì)他們進(jìn)行德育教育是最簡(jiǎn)單有效的方式，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育使用的就是這種方式。與此同時(shí)，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借靈活、生動(dòng)、多樣化的優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育效能。本文將通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育的重要作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，研究利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的方法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)德育教育內(nèi)容，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 效能

1 引言

當(dāng)今的小學(xué)課程中，要求學(xué)生通過(guò)各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，建立正確的人身觀和價(jià)值觀，使他們擁有責(zé)任感，成為新時(shí)代的主人。義務(wù)教育是學(xué)生身心發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生在這個(gè)階段需要接受正確的德育教育，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行德育教育是最有效的方式。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，能夠使學(xué)生養(yǎng)成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和實(shí)事求是的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育要求教師設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能夠幫助人們解決生活中的很多問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助他們掌握更好的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)是擁有很多有用資源的，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到各種信息，不僅可以幫助學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)課程，還能促使學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，鍛煉良好的分析和解決問(wèn)題的能力。

2 建立信息化校園

為了實(shí)施數(shù)學(xué)課堂德育滲透，我們需要投入更多的信息化設(shè)施，建立信息化校園，教室需要安裝多媒體設(shè)備，為信息化課堂提供必要條件。此外，學(xué)校還需要建立龐大的資源系統(tǒng)，包括德育教育資源和各學(xué)科的教學(xué)資源。學(xué)校師生還可以通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行交流，提升德育教育的效果。這樣的信息化校園能夠給學(xué)生提供提升德育效能的基礎(chǔ)。

3 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和實(shí)事求是的品質(zhì)。教師需要掌握德育的基本內(nèi)容和目標(biāo)，將德育的基本內(nèi)容滲透至教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪x用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滲透

數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容不是全部能夠用于德育的滲透，我們應(yīng)該綜合考慮整體的教學(xué)計(jì)劃，從中選擇適合滲透的部分，制定合理的滲透計(jì)劃，系統(tǒng)的發(fā)展德育滲透。德育不只是教育學(xué)生自身，還要教育學(xué)生與他人友好相處，幫助他們更好的融入社會(huì)。

3.2 對(duì)教學(xué)過(guò)程的滲透

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，一般會(huì)有收集數(shù)據(jù)的內(nèi)容，要求學(xué)生分組收集數(shù)據(jù)，并在上課前對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于對(duì)原材料的加工過(guò)程。上課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己掌握的知識(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的處理。同時(shí)將處理的結(jié)果上傳到社交軟件上，不僅向別人展示自己的工作成果，也可以通過(guò)同學(xué)間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更好的處理方法，幫助學(xué)生提高協(xié)同合作能力，與此同時(shí)，這個(gè)過(guò)程同樣提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。通過(guò)社交軟件把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂德育效能。在課程中學(xué)生從收集到的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分析問(wèn)題。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中在社交軟件上傳了不同的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生能夠從中掌握分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)，這些都有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和道德教育的發(fā)展。教師通過(guò)將學(xué)生的一系列行為發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法。能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互交流和談?wù)?，使學(xué)生們通過(guò)自己的想法，用心觀察和體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法。同時(shí)加以教師的引導(dǎo)，從數(shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)道德行為的滲透，促進(jìn)他們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)老師的講解和互相交流后能夠獲得問(wèn)題的解決辦法，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。

4 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透

德育教育是小學(xué)課程中的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)也有完成德育教育的責(zé)任。然而數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，課程相對(duì)枯燥無(wú)味，不容易從中發(fā)現(xiàn)德育教育的功能，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透德育教育難度較大。我們應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)方式，打破原來(lái)重視知識(shí)教育和智力發(fā)展的常規(guī)，建立重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)的新方式。教師必須從數(shù)學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)德育教育成分，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)生活中的實(shí)際情況和現(xiàn)象完成教學(xué)，進(jìn)行滲透式的德育教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極互相討論，闡述個(gè)人看法，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)和事物的判斷能力，逐漸使他們的道德素養(yǎng)得到提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中需要包含數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和形成過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)這些過(guò)程掌握數(shù)學(xué)概念的形成和應(yīng)用，利用這些來(lái)解決生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自己進(jìn)行與問(wèn)題相關(guān)的數(shù)據(jù)的收集，并把收集的數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以獲得更多的相關(guān)信息。教師在授課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特有功能為學(xué)生分析、理解數(shù)學(xué)概念提供相應(yīng)的幫助，創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生交流心得體會(huì)，探討對(duì)數(shù)學(xué)概念的看法，發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的德育思想。在解決問(wèn)題階段，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生展示這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的擴(kuò)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到解決這些新問(wèn)題的方案，提高他們解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生們最好的交流平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生建立合作、交流、互助的觀念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠把學(xué)科中所有的德育教育知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了思想道德教育。

5 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生獲得更多的信息，幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課程中，問(wèn)題的提出、分析和解決，網(wǎng)絡(luò)資源夠能夠幫助學(xué)生積極的交流和互動(dòng)，建立了相互幫助的學(xué)習(xí)方式，把德育教育合理的滲透到數(shù)學(xué)課程中，為學(xué)生的德育教育提供了新的教育模式，繼而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能。

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