董文君

摘要：書頭筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，筆者以高一新生為指導(dǎo)對象，針對他們英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)成績停滯不前的現(xiàn)象，通過對英語書頭筆記的摘錄方法和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，以提高學(xué)生知識(shí)水平和閱讀分析能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中生；書頭筆記；指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0014

在英語教學(xué)中，課堂筆記對學(xué)生起到了很大的幫助和促進(jìn)作用。無論是對新授知識(shí)的速記和整理，還是對于學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，它很大程度上決定著學(xué)生的英語知識(shí)水平。而書頭筆記又是其中最方便、快捷的一種，對高一學(xué)生更實(shí)用有效。如何指導(dǎo)學(xué)生做好書頭筆記呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

一、培養(yǎng)學(xué)生做書頭筆記的意識(shí)

課內(nèi)學(xué)英語要不要記筆記？回答是必須要記，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等都必須隨學(xué)隨記，做到“不動(dòng)筆墨不看書”。因?yàn)楣P記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)。

二、指導(dǎo)學(xué)生書頭筆記的內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生做書頭筆記是英語教師學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須對此作詳細(xì)的、科學(xué)的指導(dǎo)。那么，英語書頭筆記應(yīng)該記些什么呢？學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上搞不清的疑點(diǎn)；練習(xí)中的錯(cuò)誤及成因等。在具體操作中，筆者把書頭筆記該記的內(nèi)容分為六個(gè)方面，下面說說怎樣分頭來記。

1. 標(biāo)重音（Stress）。高中課文出現(xiàn)很多多音節(jié)單詞，而學(xué)生不知如何發(fā)音，其關(guān)鍵是重音不確定。將重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)重視所注的重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟，那些單詞的正確讀音也就熟記在心了，而且拼寫也更容易了。

2. 釋義（Paraphrase）。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習(xí)慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如frustrated（very angry），permit（to allow sth. to happen）等。在課文學(xué)習(xí)過程中，注釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被注視。

3. 劃重點(diǎn)（Language Points）。筆者指導(dǎo)學(xué)生用圓圈標(biāo)出介詞、用方框標(biāo)出新的短語和詞組、用括號(hào)括出從句，劃出定語用箭頭指向被修飾的詞，用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關(guān)鍵句，重點(diǎn)句型，科普文、議論文中表明作者中心論點(diǎn)的句子。語法和練習(xí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來，以便引起重視。

4. 提要（Guideline）。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。這一工作常常與上述幾項(xiàng)結(jié)合起來進(jìn)行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材必修3的Unit 4是一篇科普文章。本來學(xué)生對這類文章很恐懼，筆者讓他們用紅線劃出每一段落的關(guān)鍵詞。Big Bang；earth；water；life； human.這樣，課文要點(diǎn)就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5. 分析難點(diǎn)（Comprehension）。學(xué)生閱讀英語課文，不斷地會(huì)遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過教師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當(dāng)場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。

三、教會(huì)學(xué)生書頭筆記的方法

教學(xué)生作書頭筆記，不僅要規(guī)定記，而且要具體規(guī)定怎么記、怎樣記。尤其是剛開始時(shí)，連記在什么地方，英語單詞的大小也應(yīng)講清楚。特別是較難的課文，要記的內(nèi)容多，若記得不當(dāng)，或單詞太大，會(huì)成為一筆“糊涂帳”，最終連自己也看不懂。所以，教師要作好示范，把自己作的書頭筆記復(fù)印下去，讓學(xué)生模仿。事后可抽查學(xué)生的課本，一旦發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指導(dǎo)并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)、不斷督促才能養(yǎng)成。

1. 用符號(hào)筆記。就是在教科書、參考書和其他書原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線、雙線、黑點(diǎn)、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍(lán)線、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、疑問號(hào)等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，由自己掌握。

2. 要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來更得心應(yīng)手。

3. 學(xué)生在記筆記時(shí)要注意記的速度，掌握一些速記的方法。如可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號(hào)，比如用eg 表示example，D表示differences，而S表示similarities。同時(shí)，要提高記的速度，專心致志聽講是關(guān)鍵，只有對教師所講的內(nèi)容真正聽懂了、理解了，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。再者注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫的目的是提高筆記效率。

總之，書頭筆記能涵蓋英語閱讀教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。簡單一點(diǎn)的比如閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)不理解且課文下面又沒有注釋的生詞，按一般人的習(xí)慣，即使查了詞典，也是查過就算；而筆者要求學(xué)生把英語注釋都記在書頭原文的旁邊，以后每讀課文時(shí)，都會(huì)看到，反復(fù)幾次，也就記住了。復(fù)雜一些的如對篇章的理解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，在原文旁圈圈畫畫，找出各段的關(guān)鍵詞、句，對一篇課文的閱讀理解、分析思考等整個(gè)過程不全都用書頭筆記貫穿起來了！而學(xué)生在這個(gè)過程中化了多少工夫，動(dòng)了多少腦筋，收獲如何，只要一看他的書頭筆記，一清二楚。

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（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級(jí)中學(xué) 325800）