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        怎樣在高中英語課堂中精彩導(dǎo)入

        2016-05-30 09:51:57程茜
        關(guān)鍵詞:教學(xué)環(huán)節(jié)高中英語課堂教學(xué)

        程茜

        摘要:課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是一個值得深入研究的課題。教師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),巧妙而又藝術(shù)地運用靈活多樣的形式,迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,培養(yǎng)出良好的英語教學(xué)環(huán)境,順其自然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力,進而為英語教學(xué)起到良好的鋪墊作用。

        關(guān)鍵詞:高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié);精彩導(dǎo)入

        中圖分類號:G632.0 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)06-0033

        高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入在教學(xué)中起著重要的作用,導(dǎo)入恰當(dāng)與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。故英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),是值得研討的課題。

        一、英語課堂導(dǎo)入的基本要求

        在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為,作為一次成功的導(dǎo)入,基本上要符合以下三個要求:

        1. 趣味性

        課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)的起點,首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”我國古代著名的教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑與方法,并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神??梢姡绻n堂導(dǎo)入充滿趣味性,學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受,因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。

        2. 針對性

        課堂導(dǎo)入時要具有針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力,明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然,千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入薪課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性,點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,講清楚課堂教學(xué)的目的,為講授新課作好鋪墊。

        3. 新穎性

        課堂導(dǎo)入的材料要新穎?,F(xiàn)在的高中學(xué)生,很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新穎的、富有時代性的信息,更能引起學(xué)生的興趣。材料越新穎,越是大家關(guān)心的事情,越貼近學(xué)生的生活,學(xué)生參與的興趣就越濃,效果也就會越好。

        二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧

        課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和好奇心理,還要根據(jù)新的語言材料的特點來進行,應(yīng)考慮采用不同的導(dǎo)入方法。課堂教學(xué)導(dǎo)入,有時開門見山,切中要點;有時順藤摸瓜,演繹推理;有時設(shè)置情景,如臨其境、如見其人。以下是筆者在教學(xué)中常用的一些課堂導(dǎo)入的基本方法:

        1. 隨意交談導(dǎo)入法

        教師可以利用上課剛開始的二、三分鐘和學(xué)生進行很隨意的交談(Free talk),讓學(xué)生在不知不覺中隨教師進入新課。例如,在學(xué)習(xí)Good fiends中的Warming up這一新內(nèi)容時,教師在問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后,便開始與學(xué)生自由地交談。這種師生之間的隨意交談使學(xué)生感到很自然、親切,有利于增強課堂親和力。這樣的熟悉話題能引起學(xué)生極大的興趣,他們會紛紛發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)到知識。此時,教師可因勢利導(dǎo),開始上新課。這種方法過渡自然,能把學(xué)生從無意注意引向有意注意,加深對新課的印象,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。

        2. 時事導(dǎo)入法

        利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的,但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的,因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活,如能運用恰當(dāng),應(yīng)該是一種很有時代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。例如,在學(xué)習(xí)Saving the Earth時,可以和現(xiàn)在肆虐的沙塵暴結(jié)合起來,在學(xué)習(xí)Satellites時可以和“天宮一號”上天聯(lián)系起來;在學(xué)習(xí)Sports時可以由最近的賽事導(dǎo)入。利用時事導(dǎo)入新課,不僅使學(xué)生感到親切,而且把課本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,避免了紙上談兵,賦予書本以時代感,有利于激發(fā)學(xué)生改造社會、完善社會的熱情。

        3. 音樂導(dǎo)入法

        以The Sounds of the World為例,內(nèi)容主要介紹世界上音樂的種類。上課前,教師可以先給學(xué)生放一兩首不同種類的音樂,例如:blues and rock,hip-hop and rap,jazz,Pop music,American country music等讓學(xué)生欣賞。絕大部分的學(xué)生都喜歡音樂。因此,音樂不但能引起他們的共鳴,更能投其所好,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這時轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的注意力輕易地帶到新的知識上。如此,課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

        4. 圖片導(dǎo)入法

        利用教材中的插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片導(dǎo)入新課,既可以擴大學(xué)生的知識面,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的求知欲。高中英語教材圖文并茂,幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖,利用文中的插圖導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。例如,在學(xué)習(xí)Freedom Fighters這一課的Reading時,我們可以通過觀看Martin Luther King的“I Have a Dream”演說圖片和Rosa Parks這個黑人婦女在公共汽車上受到的不公平對待的圖片,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,迫不及待地想了解課文內(nèi)容。

        5. 演講和表演導(dǎo)入法

        (1)三分鐘演講。讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘,演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績稍差的學(xué)生可進行課文復(fù)述,成績中等的可進行與將要學(xué)習(xí)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。教師一定要作好充分的安排,確定有關(guān)人員及演講的主題,在鍛煉學(xué)生演講能力的同時也導(dǎo)入了新課。

        (2)英語課本劇。教師可事先讓幾位同學(xué)認(rèn)真熟讀課文,把內(nèi)容改成劇本,再從旁指導(dǎo)學(xué)生進行排練,糾正不規(guī)范的語言,設(shè)計更適合人物個性的動作,再輔以簡單的道具,于是一場別開生面的表演就拉開了序幕。運用表演導(dǎo)入法,既讓學(xué)生更容易地了解課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,滿足了學(xué)生的表演欲,使課堂更加生動活潑,發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

        三、運用導(dǎo)入方法時應(yīng)該注意的問題

        首先,課堂導(dǎo)入,要注意時效性、實用性,時間不宜過長,3-5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多,就會使導(dǎo)入顯得冗長,從而影響整節(jié)課的進程。畢竟,各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力,激起他們強烈的求知興趣,同時創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使他們“愿意學(xué)”“樂于學(xué)”。

        其次,“導(dǎo)”無定法,切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式;即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計,使用不同的導(dǎo)入方法。對于同一個班級來講,課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換,這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

        最后,從系統(tǒng)論的觀點看,教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體,缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入,而忽視其他環(huán)節(jié),那么再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以,一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來,就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”,形成教學(xué)高潮,完成教學(xué)任務(wù)。

        (作者單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué) 017004)

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