王廣峰

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種在國(guó)外比較流行且能讓學(xué)生能直接體驗(yàn)并獲取直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法，它能從視、聽(tīng)等方面吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生動(dòng)手參與到課堂學(xué)習(xí)中。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法，能強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)等知識(shí)獲取的能力，為初中生提高英語(yǔ)成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀和成效以及不足。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語(yǔ)；教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)科羅拉多州某高中化學(xué)教師錄制視頻幫助落下課堂的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生非常喜歡這種方式，并且取得了很好的成效，進(jìn)而引發(fā)了眾多學(xué)者以及一線的教師參與到翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，開(kāi)發(fā)完善了很多技巧和策略完善這種課堂教學(xué)法。我國(guó)在新課改不斷推進(jìn)的階段，各種課堂教學(xué)法也得到很多的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂的風(fēng)潮也隨之來(lái)到我國(guó)各學(xué)科的教學(xué)中。

目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的初中英語(yǔ)科目的應(yīng)用還不算充分，教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)狀況主要有：因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式始終影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和英文教師的教學(xué)觀念，同時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)方面可選擇的教學(xué)法很多，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)因?yàn)槠湓O(shè)備和技術(shù)方面的要求較高，很多學(xué)校開(kāi)展起來(lái)不是很便利。另外，英文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要教師在平?；ㄙM(fèi)更多的心思準(zhǔn)備，很多教師因?yàn)楦冻雠c收獲難成正比，放棄繼續(xù)深入進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。而且我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生普遍不能在沒(méi)有監(jiān)督的情況下認(rèn)真利用網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們也不能完全接受這種現(xiàn)代化的教學(xué)

方式。

結(jié)合國(guó)外英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和筆者對(duì)部分地區(qū)實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂觀摩考察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的成效是顯而易見(jiàn)的，具體有以下幾種：

1.翻轉(zhuǎn)課堂只需付出一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)際性的代價(jià)便能把初中英語(yǔ)課上的內(nèi)容變?yōu)楣獗P(pán)，隨時(shí)可以在自己家中復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)。當(dāng)今世界信息化越來(lái)越明顯，很多學(xué)校都具備了部分多媒體設(shè)備，這些設(shè)備完全可利用起來(lái)，錄制英文教學(xué)視頻。比如在進(jìn)行主語(yǔ)，謂語(yǔ)等語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可用手機(jī)在課上或者課前就錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，借助網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)音輸入設(shè)備，配置語(yǔ)音和動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生理解。然后將這些制作好的視頻刻錄在光盤(pán)或者存儲(chǔ)在U盤(pán)、QQ、微信群等社交網(wǎng)絡(luò)上，以供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生像日常聊天一樣和教師溝通學(xué)習(xí)困難，打造一個(gè)虛擬的世界來(lái)促進(jìn)師生的關(guān)系。很多學(xué)生在和教師交流時(shí)都有畏懼感，所以，刻意地在回避自己的問(wèn)題和不足，這一問(wèn)題在英文課上非常突出。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中由于學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接和教師溝通，避免了面對(duì)教師的窘迫感，他們便能沒(méi)什么畏懼地告訴教師很多自己內(nèi)心的想法，或?qū)W習(xí)英語(yǔ)中的不足，老師再通過(guò)正確方式加以引導(dǎo)，往往勝過(guò)當(dāng)面的批改教育。

雖然翻轉(zhuǎn)課堂有上述好處，但反駁者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂需要最新式的智能手機(jī)或掌上電腦，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件，學(xué)生若缺乏這些工具即使將刻錄教學(xué)內(nèi)容DVD光盤(pán)帶回了家也沒(méi)法觀看。這就造成了有的學(xué)生通過(guò)自主觀看視頻學(xué)到了知識(shí)，有的受限于設(shè)備沒(méi)能學(xué)到知識(shí)的不公平現(xiàn)象。同時(shí)很多家長(zhǎng)是一種否定態(tài)度在看待翻轉(zhuǎn)課堂，認(rèn)為教師在教學(xué)中偷懶，把原本應(yīng)該在課堂上講的英語(yǔ)知識(shí)糊弄到了一個(gè)視頻中就完事，沒(méi)有照顧好自己孩子的學(xué)習(xí)，加之家長(zhǎng)又沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督自己的孩子學(xué)習(xí)，難免擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，或者做其他和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中并沒(méi)有切實(shí)地證明它的優(yōu)越性，局部的教學(xué)成效雖然有一定的說(shuō)服力，但是這些地區(qū)在開(kāi)展過(guò)程中都是舉步維艱。畢竟初中英文教育不是給誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生也不是小白鼠，我們的教育需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，英語(yǔ)教學(xué)需要和學(xué)生成績(jī)提升相協(xié)調(diào)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是能取得成效的，能在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到積極的作用，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以靈活地應(yīng)用。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的案例分析，從大眾能接受的角度出發(fā)，統(tǒng)籌學(xué)生學(xué)習(xí)需要，本著提升學(xué)生成績(jī)的心態(tài)，開(kāi)展多樣的小型翻轉(zhuǎn)課堂。

參考文獻(xiàn)：

郭紹青，楊濱.高校微課“趨同進(jìn)化”教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2014（04）.

編輯 王團(tuán)蘭