廖國敏

【摘 ? ?要】將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新時(shí)期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效方法 ?有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.084

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，為了跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，各行各業(yè)都要講究方法與技巧，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中更要注重有效方法與技巧的應(yīng)用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，只有打好基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行知識的積累，因此，將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有重要意義。本文就幾種有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、全面把握學(xué)生特點(diǎn)

為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要做的是全面把握學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生能否有效掌握教師講解的知識點(diǎn)，直接影響到課堂教學(xué)的有效性，而教師想要使學(xué)生更加順利地接受知識，就要全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)。本人認(rèn)為教師想要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，在全面把握學(xué)生特征的過程中，應(yīng)該從以下幾方面下工夫：

（一）把握小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生雖然是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是卻有其群體特征，因此，教師在授課過程中如果能夠有效把握小學(xué)生的群體特征，對教師制定有效的教學(xué)策略、更好的幫助學(xué)生獲取知識點(diǎn)都有很大幫助。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對心理學(xué)有深入的研究，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，還要能夠閱讀一些與小學(xué)生相關(guān)的心理學(xué)書籍，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的認(rèn)識，使教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）把握班級學(xué)生的整體特征。教師教學(xué)的最大實(shí)際就是面對班級所有學(xué)生，只有把握了班級學(xué)生的特征，教師的教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果。有些教師在教學(xué)過程中不注重研究學(xué)生的實(shí)際情況，往往以教材為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)，結(jié)果勢必影響學(xué)生接受知識的有效性。不同班級由不同學(xué)生組成，因此也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特征，教師要結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況對癥下藥，這樣才能更好地幫助學(xué)生獲取知識點(diǎn)。

二、趣味教學(xué)法

作為一名現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中更要注重有效應(yīng)用趣味教學(xué)法。數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在教學(xué)的過程中往往也需要將數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，營造較為嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍。實(shí)際上教師在教學(xué)的過程中營造較為嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，會(huì)帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，反之，教師在教學(xué)的過程中如果有效采用趣味教學(xué)法，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法，應(yīng)該注意將提升課堂教學(xué)的趣味性與學(xué)生知識的獲取結(jié)合起來。有些教師在實(shí)際教學(xué)中深刻的認(rèn)識到提升課堂教學(xué)趣味性的重要性，并在教學(xué)過程中通過多種途徑使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣，然而雖然課堂教學(xué)熱鬧非凡，但是趣味話題卻沒有與知識點(diǎn)結(jié)合起來，最終只獲得了一個(gè)熱鬧非凡的課堂教學(xué)氛圍，卻沒有達(dá)到很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的，課堂教學(xué)質(zhì)量并不高。教師想要營造趣味課堂一定要將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與知識點(diǎn)結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣，也才能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)法

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)法。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)法，本人認(rèn)為教師給予學(xué)生及時(shí)、有效的鼓勵(lì)，不僅符合小學(xué)生的心理特征，而且符合教學(xué)規(guī)律。為了使鼓勵(lì)式教學(xué)法能夠更好的發(fā)揮對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）鼓勵(lì)要適度。教師在使用鼓勵(lì)教學(xué)法時(shí)應(yīng)該講究一個(gè)“度”。有些教師在教學(xué)的過程中沒有認(rèn)識到鼓勵(lì)教學(xué)法的重要性，因此，很少鼓勵(lì)學(xué)生，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)產(chǎn)生不良影響。反之，有些教師想要通過鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中過度使用鼓勵(lì)式教學(xué)法，過度的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，結(jié)果也難以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此，教師只有針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并遵循適度原則，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）鼓勵(lì)要及時(shí)。教師對學(xué)生進(jìn)行的鼓勵(lì)一定要及時(shí)，這樣才能使學(xué)生更好的感受到自己的進(jìn)步，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得了進(jìn)步，教師不能及時(shí)表揚(yáng)，可能會(huì)打擊小學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師在及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以隔一段時(shí)間再就同一事項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，督促學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)步。

四、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中的一種十分重要的方法，教師在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅對學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)有很大幫助，而且對提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識點(diǎn)的能力也有很大幫助。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深體會(huì)到啟發(fā)式教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。我們都知道數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要掌握有效的解題思路，這樣才能通過對知識點(diǎn)的有效應(yīng)用更好地進(jìn)行運(yùn)算。而教師在教學(xué)的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻的理解數(shù)學(xué)定理、定義的內(nèi)涵，為有效運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，另一方面，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握有效的運(yùn)算方法與技巧，提升學(xué)生應(yīng)用知識點(diǎn)的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生能夠理解定理、定義的意義，但是卻難以對定理、定義進(jìn)行有效應(yīng)用，結(jié)果在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目運(yùn)算的過程中就犯了難，甚至有些學(xué)生因?yàn)殡y以有效進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算而成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此教師在教學(xué)的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，對提升學(xué)生的運(yùn)算能力有很大幫助。

本文從不同方面介紹了有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，希望對教師更加有效開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)有更大的幫助。教師在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該積極的將更多教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，這樣既能有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。