袁思明　馬臨生　閆巖　張金剛　王正剛　柴淑　曹麗萍

摘要：德育教育作為我國(guó)教育體制下的重要組成部分，一直以來備受教育界乃至社會(huì)的關(guān)注。特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，似乎又為德育教育的實(shí)效性進(jìn)步提供了新的途徑，本文對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)德育實(shí)效性偏低的原因進(jìn)行了分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)增強(qiáng)實(shí)效性有一些思考，希望能對(duì)政治德育工作實(shí)效性的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；存在的問題；改進(jìn)的措施

道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，鞏固良好的道德文化根基具有重要的意義，同時(shí)，德育工作是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。那么，如何提高新時(shí)期德育工作的實(shí)效性呢？以下就這一問題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、新時(shí)期德育工作中的分析

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和人世，整個(gè)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校德育在這場(chǎng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為龍頭的整體社會(huì)轉(zhuǎn)型中，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一些社會(huì)環(huán)境的改變對(duì)學(xué)校德育的影響，對(duì)教育者來說是一個(gè)全新的課題，只有引起教育者的強(qiáng)烈關(guān)注、高度重視，才能使學(xué)校德育工作步上一個(gè)新臺(tái)階。

1.不良文化對(duì)，將對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生沖擊。中國(guó)進(jìn)入世貿(mào)組織，必將對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，這種影響促使中國(guó)的教育更加開放地面向世界，更加積極參加國(guó)際間交流和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)校德育處于一個(gè)更加復(fù)雜的環(huán)境中。面臨的西方各種政治文化思潮影響。首先西方必將在中國(guó)大力宣傳“個(gè)人主義”為核心的教育思想，這種思想文化觀影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。其次，西方推銷“黃色文化”。這種“黃色文化”對(duì)青少年影響特別巨大，容易使青少年喪失斗志和理想，影響成長(zhǎng)。其三，西方在意識(shí)領(lǐng)域?qū)η嗌倌旮g，使其喪失正確的政治方向。西方的人生觀、價(jià)值觀、政治觀、生活觀，使青少年發(fā)生思想意識(shí)混亂。

2.家庭教育對(duì)德育的淡視。家庭教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，中國(guó)社會(huì)自古以來就有重視家庭教育的美德。但每年的高考對(duì)許多家庭來說，還是個(gè)永遠(yuǎn)的痛。雖然近年高校一再擴(kuò)招，但還是無法滿足社會(huì)的需求。這種激烈競(jìng)爭(zhēng)的瓶頸效應(yīng)，促使許多家庭重視智育，輕心育，反映在教育上就是重視孩子的文化成績(jī)，淡視或忽視孩子的心理品質(zhì)；再加上許多家長(zhǎng)素質(zhì)較低，對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)位觀念教育，從而使品質(zhì)在形成的過程中缺少家庭教育的重要一環(huán)。

3.社會(huì)價(jià)值觀的變革對(duì)德育的制約。價(jià)值觀是人們對(duì)整個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域中的一些基本價(jià)值的判斷、信念、理想等所構(gòu)成，是人們精神追求的目標(biāo)，是行為的內(nèi)在動(dòng)力和尺度。由于社會(huì)整個(gè)處于轉(zhuǎn)型期中，社會(huì)利益重新調(diào)整分配和社會(huì)的多元發(fā)展，引起部分人心理和行為失衡，價(jià)值觀念發(fā)生沖突。如：個(gè)體在社會(huì)生活中的定位，社會(huì)生活秩序中的地位，價(jià)值目標(biāo)的選擇及實(shí)現(xiàn)手段等。這些價(jià)值觀的變革，嚴(yán)重制約著學(xué)校德育。

4.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)學(xué)校德育的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及普及，使青少年成為“網(wǎng)上一代”，網(wǎng)絡(luò)給青少年提供了豐富的信息資源，也為他們創(chuàng)造了精彩的娛樂時(shí)空。但網(wǎng)上一些不健康的暴力和色情內(nèi)容誘惑著這些涉世不深的年輕一代，侵蝕著他們的心靈，危害著他們身心健康。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)校德育的影響不僅僅是信息量的過度和失控，也使學(xué)校德育面臨著重新開發(fā)德育手段和渠道。

學(xué)校教育以德育為首。德育是一個(gè)全面育人的過程。教育者只有不斷對(duì)新情況分析、總結(jié)、改進(jìn)，才能促使德育工作發(fā)展。

二、重視德育教育的情感性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?！蹦敲?，教育者應(yīng)如何讓學(xué)生“美好思想的幼苗”茁壯成長(zhǎng)而不至于被“雜草”所湮沒呢？用魯迅先生的話說，就是“教育是根植于愛的?！苯逃卟粌H要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的閃光點(diǎn)，更重要的是要用博大的胸襟去了解他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。對(duì)班級(jí)中的“暫差生”，尤其是家庭存在有特殊情況的學(xué)生，他們往往是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭中的一些因素的干擾和影響，有很重的精神包袱，懲罰、責(zé)罵、冷眼只會(huì)抹殺他們渴望進(jìn)步的心靈，造成他們破罐子破摔的思想，決不會(huì)挽救他們。如果對(duì)學(xué)生的過失視而不見或過分地袒護(hù)，那只會(huì)蒙蔽學(xué)生求真的心靈；如果只一味地認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，那必然會(huì)挫傷學(xué)生內(nèi)心的求美求新意識(shí)，使學(xué)生增加不必要的心理壓力，變得固步自封，循規(guī)蹈矩，成為教育的奴隸，怎能使他們成為追求者和創(chuàng)造著呢？所以，教師對(duì)愛的藝術(shù)的理解應(yīng)是讓學(xué)生的品格和智慧都能夠自由地發(fā)展，成為他們創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新我的動(dòng)力。

三、德育實(shí)效性的基本對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育的雙重影響。教育者不能只看到環(huán)境中消極負(fù)面的影響，也應(yīng)看到環(huán)境中大量有利的積極主動(dòng)面。如：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給德育帶來了巨大的沖擊，但也給德育工作帶來了意想不到的好處。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取創(chuàng)新和自主觀念。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為德育注入了新時(shí)代內(nèi)容，豐富了德育內(nèi)容。其三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為學(xué)校德育開展提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。一系列的變化，就是對(duì)教育者提出的新課題，新要求，只有加強(qiáng)研究，才能有所作為。

2.優(yōu)化德育環(huán)境。（1）充分利用現(xiàn)代化傳媒手段，開展道德教育，大力宣傳道德規(guī)范，積極表彰道德典型，對(duì)各種不道德的言行進(jìn)行抨擊。凈化影視媒體，推行德育制度建設(shè)，使道德與法律相鋪相成，營(yíng)造濃郁的社會(huì)道德氛圍。（2）加強(qiáng)學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)。事實(shí)證明，良好的德育環(huán)境其獨(dú)有的潛移默化的作用是一些其他方法無法比擬的。只有建設(shè)良好的校園德育環(huán)境，才能起到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、家庭教育網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前德育工作低效原因：--就是教育環(huán)節(jié)脫節(jié)。解決這一問題，學(xué)校教育必須借助社會(huì)、家庭中各種積極因素，拓寬德育渠道，提高社會(huì)、家庭、學(xué)校德育行為的協(xié)調(diào)性，形成德育合力，發(fā)揮德育整體教育功能，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育社會(huì)化。

總之，在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校德育工作已出現(xiàn)十分可喜的局面，相信通過學(xué)校、家庭與社會(huì)三方面共同努力一定可使學(xué)生的德育工作從教育的行為控制，動(dòng)機(jī)的激勵(lì)最終達(dá)到被管理得的自我控制、自我管理，最終實(shí)現(xiàn)德育工作最優(yōu)化。