劉小平

摘 要：隨著高中歷史教育的不斷改革，導學案教學法逐漸受到了廣大教師的青睞。

關(guān)鍵詞：高中歷史；導學案；應用

導學案在高中歷史教學中的應用對提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習興趣和積極性有著重要作用。

一、運用學案導學法，提升教師的備課質(zhì)量

學案導學法在歷史教學中的應用，對教師的備課環(huán)節(jié)也提出了更高要求。需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，提前設計學案分發(fā)給學生，引導學生做好課前預習。這就要求教師在編寫學案前，要清楚地了解和掌握教學要求和目標，細致地鉆研教材，從而提高學案編制質(zhì)量。這樣教師不僅能夠引導學生準確地把握預習方向，也有利于提高學生的自主學習能力。

二、運用學案導學法，提高學生的學習效果

學案導學法的應用，使學生學習主體地位得到了充分的尊重，

也通過輕松、自由的教學氛圍，充分地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。學案導學法的應用，學生可以提前一天得到相關(guān)學案，并利用課下時間根據(jù)學案進行預習，并通過提前預習，使學生能夠準確地把握學習內(nèi)容和目標，以及教師的教學目的、與教學內(nèi)容相關(guān)的問題和新課程的重點難點等。同時，學生也能夠通過學案了解和掌握本節(jié)課的教學步驟，從而能夠提前預習準備，而學生也不再是被動地接受和完成教師傳授的歷史知識與學習任務，而是積極主動地參與到歷史問題的分析和討論中。也加深了師生、生生之間的互動交流，從而建立良好的師生關(guān)系，也使學生的學習效果得到顯著提高。

三、運用學案導學法，提高課堂教學質(zhì)量和效率

新課改背景下，歷史教材的教學內(nèi)容和難度系數(shù)不斷提高，采用傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生對學習歷史產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理。而通過學案導學學習，學生可以通過利用已學知識去解決一些簡單問題，并從中獲得一定的成就感。而教師也能通過在學案中設計一些難度系數(shù)較高的問題，去引導學生進行自主分析和探究，從而不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力，同時也可以在學案中設計一些新穎獨特的問題，以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而更加積極主動地參與到課堂教學活動當中，促進課堂教學質(zhì)量和效率不斷提高。

總之，導學案在高中歷史教學中的應用，不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠為學生構(gòu)建出更加和諧、自由的學習氛圍，讓學生在參與教學活動過程中體會到學習歷史知識的樂趣，同時也能夠促進高中歷史教育事業(yè)的快速發(fā)展。

編輯 謝尾合