武曉英

摘要：目錄是書籍的重要信息。一本書的目錄，是對(duì)整本書閱讀內(nèi)容的歸納與整理。通過閱讀目錄能讓讀者提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容，能幫讀者迅速捕捉自己所需閱讀的部分。所以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用目錄，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；方法；目錄課

目錄是書籍的重要信息。一本書的目錄，是對(duì)整本書閱讀內(nèi)容的歸納與整理。通過閱讀目錄能讓讀者提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容，能幫讀者迅速捕捉自己所需閱讀的部分。所以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用目錄，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法起著舉足輕重的作用。下面我僅結(jié)合自己執(zhí)教的一節(jié)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文目錄課談一談上好目錄課的一些做法和想法：

一、教師對(duì)一冊(cè)書的整體了解和準(zhǔn)確把握是上好目錄課的前提

教師拿到一本教材，首先要認(rèn)真閱讀教材前面的目錄，了解本冊(cè)書包括幾個(gè)單元，每一單元都包括哪些內(nèi)容，結(jié)合《教師用書》仔細(xì)研讀教材編排的結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。從上好一冊(cè)教材的目錄課開始，來提升對(duì)教材的理解和整體把握，為準(zhǔn)確合理地把握和使用教材提供理論支撐。教師只有站地高，方可望得遠(yuǎn)。

二、教給學(xué)生閱讀目錄的方法是上好目錄課的根本

新學(xué)期的第一課應(yīng)從上好目錄課開始。上課伊始，我先讓學(xué)生把課本翻到目錄頁，留給孩子們充足的時(shí)間自主閱讀目錄上的內(nèi)容，然后小組共同交流討論自己閱讀目錄中的發(fā)現(xiàn)，最后進(jìn)行集體匯報(bào)。在此期間，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀目錄的方法，關(guān)注目錄中呈現(xiàn)的信息：

（一）編排結(jié)構(gòu)信息

編排結(jié)構(gòu)即這冊(cè)教材共包括幾個(gè)單元，每一單元都包括哪些內(nèi)容。如人教版二年級(jí)上冊(cè)語文有八個(gè)單元，每個(gè)單元都包括一課“識(shí)字”、四至五篇課文以及“語文園地”。另外還有6篇選讀課文和生字表（一）、生字表（二）。通過對(duì)編排結(jié)構(gòu)信息的了解，學(xué)生會(huì)對(duì)一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)有一個(gè)全面地了解。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的期待。

（二）題目和頁碼信息

題目和頁碼信息是目錄中的一個(gè)重要信息。每一標(biāo)題內(nèi)容的后面都標(biāo)有頁碼。通過頁碼信息可以迅速翻到對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的游戲訓(xùn)練：如“看誰找得快”。由老師或同學(xué)說出課文題目，看誰能迅速翻到那一課?；蚶蠋熁蛲瑢W(xué)說出頁碼，看誰能迅速說出課題。在游戲訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用頁碼信息找到相應(yīng)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

（三）插圖信息

在每一單元目錄的后面都配有一幅精美的插圖。我想目錄中插圖出現(xiàn)的作用一方面是分隔每個(gè)單元，另一方面是借助圖畫吸引學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。課上，學(xué)生們認(rèn)真地觀察每一幅圖畫，饒有興趣地猜測(cè)和尋找每一幅插圖的出處，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)每一幅插圖都源于本單元的某一篇課文。找到后孩子們迫不及待地進(jìn)行著閱讀。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中關(guān)于閱讀的教學(xué)目標(biāo)指出：借助讀物中的圖畫閱讀。所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫信息理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用目錄是上好目錄課的目的

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。2011年版新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。我想上目錄課的目的不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀目錄，最重要的是運(yùn)用目錄。

（一）運(yùn)用目錄進(jìn)行課外閱讀

最是書香能致遠(yuǎn)。引領(lǐng)學(xué)生徜徉于課外閱讀的海洋中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。學(xué)生翻開一本書，會(huì)自然而然地運(yùn)用目錄課上習(xí)得的方法閱讀目錄，根據(jù)目錄信息，了解這本書共分為幾個(gè)章節(jié)，哪些章節(jié)是主要和重點(diǎn)部分，哪些是次要和粗略部分，進(jìn)而了解這本書的主要內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排閱讀次序和內(nèi)容?？梢?，每學(xué)期一節(jié)的看似簡(jiǎn)單平實(shí)的目錄課帶給學(xué)生的是終身閱讀的習(xí)慣和方法。

（二）運(yùn)用目錄進(jìn)行歸納整理

實(shí)際上，會(huì)讀書的人都很看重目錄，善讀書的人都很善用目錄。我們不僅要借助目錄指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐，而且能利用課本目錄去整理、歸納知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使書越讀越“薄”。我們可以利用目錄開展以下復(fù)習(xí)活動(dòng)：

1.憶

就是翻開目錄，回憶每個(gè)單元的主題是什么，圍繞這一主題安排了哪幾篇文章，每篇文章的主要內(nèi)容是什么，我們開展了哪些語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.說

在回憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們組成合作學(xué)習(xí)小組，共同交流自己最喜歡的文章、最喜歡的人物、自己的閱讀收獲等。

3.背

就是看著目錄依次回憶背誦每個(gè)單元中要求背誦和積累的段落、詩詞、經(jīng)典名句等。

學(xué)生們?cè)趹洝⒄f、背的復(fù)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

總之，上好每學(xué)期的第一節(jié)目錄課，不僅能幫助學(xué)生整體了解一冊(cè)書的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，而且能培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法。我想，只要我們注重目錄的作用并善于在實(shí)踐中摸索，我們會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)與思考！