張王群

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。寫數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，我認(rèn)為這是一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)日記 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 關(guān)系

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息，在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如某同學(xué)在學(xué)了“認(rèn)識(shí)圖形”之后，在數(shù)學(xué)日記中寫道：今天，老師讓我們回家找找學(xué)過的圖形，我找到了：飯桌是長(zhǎng)方形的，鏡子是圓形的、紅領(lǐng)巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊！ 我還找到了媽媽的一個(gè)化妝品的蓋子，看起來好像是圓形，可又好像不是。我問爸爸，爸爸說那是橢圓形的。我還知道了我們的地球也是橢圓形的。 原來除了圓形，還有橢圓形。數(shù)學(xué)真是太有趣了！ 我喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生能用自己的眼睛去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，看出他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛，這種理解和熱愛同時(shí)表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學(xué)課了。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記搭建了生活與數(shù)學(xué)的大舞臺(tái)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的視眼遍及生活中的各個(gè)方面，生活中的數(shù)學(xué)竟然是如此多姿多彩。一個(gè)學(xué)生在日記中寫到：今天下午，我和媽媽來到超市買東西。當(dāng)我們買完所需的東西之后，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了?？墒莿傋邘撞剑矣挚匆娯浖苌蠑[著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計(jì)算的過程說給媽媽聽，媽媽聽了直夸我愛動(dòng)腦。生活中到處都有數(shù)學(xué)，只要你用心，就一定會(huì)找到。

這則日記語(yǔ)言雖然很簡(jiǎn)單，還有些幼稚，但反映出學(xué)生已經(jīng)親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法，是實(shí)現(xiàn)‘再創(chuàng)造?！币簿褪怯蓪W(xué)生本人把要學(xué)的東西創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成這種“再創(chuàng)造”，由于受到課堂40分鐘的局限，很多學(xué)生有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)得不到及時(shí)的反饋。因此，通過數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體，可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點(diǎn)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究。 這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展他們的個(gè)性。 一名學(xué)生這樣寫道：今天數(shù)學(xué)課上，老師找來一道題考考我們。題目是這樣的：2，5，14，41，（ ）。一看題，同學(xué)們就認(rèn)真地思考起來，有的手托著頭，有的眼睛望著天花板，有的眼睛緊盯著那道題，有的拿筆在紙上沙沙地寫……而我也傻了眼?！笆裁磥y七八糟的題目，一點(diǎn)規(guī)律也看不出來！”我一時(shí)無從下手。怎么辦呢？我抓耳撓腮，在草稿紙上演算起來，苦思冥想了好一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的奧秘：2和5相差3，5和14相差9，14和41相差27，3×3=9，3×27=81，41+ 81=122。括號(hào)里應(yīng)填122。老師公布了答案，我做對(duì)了，心里非常高興。接著，老師又給我們出了幾道題，我們一會(huì)兒就破解了，數(shù)學(xué)真是太奇妙了。我相信數(shù)學(xué)中的奧秘，還有很多很多，有待我們一起去探索。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記拓展學(xué)生視野

有一個(gè)學(xué)生寫出了這樣一則日記：今天放學(xué)回家，我很快就做完了作業(yè)。于是我就找來一本趣味數(shù)學(xué)，上面寫著這么一道題：一個(gè)人要坐船過河，他只有一只小船，還帶了三樣?xùn)|西：一只雞、一條狗、一籃菜。一次只能帶一樣?xùn)|西過河，而且人不在它們身邊的時(shí)候，狗會(huì)吃掉雞，雞會(huì)吃掉菜，怎樣才能保證所帶三樣?xùn)|西完好無損？看了題目，我心里琢磨了起來……我靈機(jī)一動(dòng)，答案有了，狗不會(huì)吃菜，可以先把雞送過去，空手回來再把菜送過去，考慮到雞會(huì)吃菜，那就把雞帶回來，換著把狗帶過去跟菜在一起，最后再回來把雞帶過去。對(duì)，答案就是這樣，我甜甜地笑了。《趣味數(shù)學(xué)》真有意思，以后我一定會(huì)經(jīng)常光臨這里噢！

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記獲得成功體驗(yàn)

一位學(xué)生在一次發(fā)數(shù)學(xué)試卷后寫了這樣一篇日記：又是數(shù)學(xué)課，老師拿著卷子大步流星走到講臺(tái)上，嚴(yán)厲地說：“看看你們考的什么成績(jī)，這么簡(jiǎn)單的卷子，只有一位小朋友得了100分?！眲傉f完，下面的同學(xué)就開始討論起來，有人說：“這100分一定是班長(zhǎng)?！庇腥苏f：“不對(duì)！不對(duì)！一定是學(xué)習(xí)委員，她的數(shù)學(xué)經(jīng)常99或100分的。”還有人說：“我發(fā)誓，肯定是她，她的每門功課都是名列前茅，這回，她肯定是100分。”……

正當(dāng)同學(xué)越討論越起勁的時(shí)候，老師拿著黑板擦猛拍講臺(tái)，同學(xué)們立刻反應(yīng)過來，老師說：“要你們討論，我先把卷子發(fā)下來，瞧瞧你自己只考了多少分?！卑?！要發(fā)考卷啦！我的心提到了嗓子眼。萬一我只考了八十幾分，那可怎么辦？怎么辦？怎么辦？開始報(bào)成績(jī)了，我側(cè)著耳朵仔細(xì)聽好：95分以上沒有我，90分以上沒有我，良好區(qū)沒有我，莫非我是及格？不，我不敢再往下想了?！?00分，莊思婕！”老師報(bào)道。同學(xué)們都用驚訝看著我，我自己也傻了。這是真的嗎？我從老師手里拿過卷子，揉了揉眼睛，考卷上清清楚楚地寫著我的名字。旁邊老師用紅筆寫了100分。耶！我真是太開心了。

總之，在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。