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        小學(xué)英語白板游戲的設(shè)計(jì)

        2016-05-30 04:32:45何琳
        校園英語·中旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)游戲白板小學(xué)英語

        何琳

        【摘要】白板作為承擔(dān)著傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代電子傳媒功能的教學(xué)儀器如今在中小學(xué)的課堂上得到很大的應(yīng)用。在課堂上采用具備多種動(dòng)畫功能、顯像功能以及動(dòng)手繪圖書寫功能的白板進(jìn)行教學(xué),能夠很好地通過其趣味性提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此,筆者提出從動(dòng)畫制作語言情景、利用白板的交互功能以及強(qiáng)調(diào)想象力的培養(yǎng)三方面來論述白板于教學(xué)游戲中的設(shè)計(jì),以此為小學(xué)現(xiàn)代英語教學(xué)提供一份參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 白板 教學(xué)游戲

        一、白板課堂的特點(diǎn)

        白板是集有傳統(tǒng)黑板的書寫、繪畫、改動(dòng)、ppt演繹、實(shí)物投影、網(wǎng)頁瀏覽、媒體播放等多功能的一種教學(xué)儀器。

        利用白板,教師的書寫就更加便利,知識的演繹更加直觀,課堂節(jié)奏更快。而學(xué)生在其中不僅能夠得到多通道的豐富的信息傳遞,同時(shí)也能夠在生趣盎然的課堂上提升學(xué)習(xí)興趣的提升。然而,相對黑板,白板書寫速度更快、信息傳播更快,有時(shí)候太快,學(xué)生目不暇接,缺乏在過程中的體味以及反思,因而影響了對知識的理解及接受,沒有收到很好的教學(xué)效果。

        二、小學(xué)英語白板于教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)技巧

        1.讓動(dòng)畫制造語言情景。在白板上,鮮活的人物活動(dòng)不僅再現(xiàn)了生活情境,同時(shí)也能夠創(chuàng)造故事情景。而這些情景無疑會讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,進(jìn)而產(chǎn)生想要接近的欲望。例如,在譯林版小學(xué)四年級上冊unit1 I like dogs 中的story time 這環(huán)節(jié)中,就可以采用白板來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。在本環(huán)節(jié)中,教師可以顯示貓、狗、大象、馬等動(dòng)物,讓學(xué)生在過程中一一根據(jù)老師的畫進(jìn)行 cat,dog, elephant, horse等單詞的拼讀。然后讓學(xué)生描述:Its cute.Its ...。在這樣的白板情景下,學(xué)生不僅有話可說,而且有趣味可嘗,自然,知識得到了遷移,英語表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

        2.運(yùn)用白板的交互功能。在白板課堂上,白板與學(xué)生的交互,雖然沒有人與人之間的交互中產(chǎn)生的反饋及糾正,但是白板提供給學(xué)生一種視覺上的刺激,讓學(xué)生根據(jù)這種刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的心理變化,進(jìn)而促進(jìn)信息的接收。

        在小學(xué)英語白板課堂上,教師可以采用白板所能夠提供的各種功能進(jìn)行知識的傳遞。例如,在譯林版小學(xué)四年級上冊unit 6“At the snack bar”這一單元中,可以以貓和老鼠的形象為引入,播放《貓和老鼠》鋼琴曲作為背景,以此來刺激學(xué)生的聽覺及視覺,讓學(xué)生心理進(jìn)入一種動(dòng)畫世界,從而課堂變得曼妙而輕松,學(xué)生的興趣自然達(dá)成,在這之后的課文學(xué)習(xí)中就可以起到很大的引入作用。

        3.利用想象力的培養(yǎng)。

        (1)簡潔化。直觀的東西,也就沒有了想象的需要,那么學(xué)生就沒有必要再進(jìn)行形象加工,于是就不能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行白板游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候,需要對動(dòng)作過程進(jìn)行簡潔化。例如,在譯林版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lets make a fruit salad 中,在教學(xué)之前,給出salad的制作中一個(gè)部分或者一個(gè)步驟,留空一個(gè)或多個(gè),讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣,學(xué)生就能夠根據(jù)給出來的內(nèi)容進(jìn)行思考,于是想象力就這樣培養(yǎng)出來了。

        (2)符號化。符號化是對物像的抽象概況。符號化的圖像由于其高度濃縮,可以讓學(xué)生根據(jù)這些高度濃縮的意像圖進(jìn)行思考,從而能夠更好地發(fā)展自己的想象力。例如,unit1 I like dogs中可以采用各種運(yùn)動(dòng)會或者博覽會上的吉祥動(dòng)物的意像。讓學(xué)生在意像圖中下意識地將生活中的圖與意像圖結(jié)合起來,從而產(chǎn)生聯(lián)系,進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想,因而培養(yǎng)了想象力。

        三、白板教學(xué)帶來的思考

        1.課件的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)知識為主體,圖片和錄像為輔。課堂主要是接受知識、開拓視野及發(fā)展能力。過多的圖片及錄像雖然活躍了課堂氣氛,但是其占時(shí)間多而且容易引起學(xué)生的過度興奮,因此,學(xué)生可能會因?yàn)樾那椴荒軌蛉菀灼届o或者失去了思考的時(shí)間而容易導(dǎo)致對知識的接收效果。因此,在課堂上知識的詮釋、圖片錄像的演繹等各種環(huán)節(jié)需要把握好。

        2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。很多教師認(rèn)為學(xué)生眼睛看到了就可以明白知識了。所謂大輸入就會大輸出。他們精心制作了ppt,認(rèn)為ppt上的內(nèi)容非常到位而詳細(xì),然后就依次在課堂上播放?;蛘呤且?yàn)榘装宓臒o窮翻頁,為了課堂的快速,老師代替了學(xué)生的上黑板書寫的步驟。這樣的課堂,必定是以教師為主,而學(xué)生只是觀看幻燈片,而沒有了動(dòng)手的空間。因此,在備課的時(shí)候,教師需要注重讓學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。

        3.給學(xué)生足夠的時(shí)間來做筆記或者思考有關(guān)問題。由于白板的多容量以及切換快等功能,很多學(xué)生在課堂上只能是以眼睛來觀看白板上的內(nèi)容,而不能夠及時(shí)記下筆記,因而就影響了其記憶的深度,學(xué)習(xí)的效果就不佳。為了能夠讓學(xué)生在課后有記憶的依托,加深記憶的深度及廣度,教師就必須在課堂上給學(xué)生時(shí)間以記錄筆記。

        四、小結(jié)

        白板運(yùn)用于課堂,無疑是一種教學(xué)上的大革命。對于需要進(jìn)行聽說讀寫的英語課堂,白板所能夠創(chuàng)造的語言情景功能就更得到了英語教師們的青睞。然而,在利用白板進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師需要基于學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展水平,趨利除弊地利用好白板進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計(jì)才能夠收到良好的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳雪瑩,王林.基于電子白板的小學(xué)英語詞圖連連看教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代.2014(08).

        [2]馮佑梅.創(chuàng)新小學(xué)英語詞匯教學(xué)的途徑[J].考試周刊.2014 (49).

        [3]鄧瑩.生生互動(dòng)在高中英語課堂中的有效開展[J].文學(xué)教育(下).2014(05).

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