田慶華

【摘 要】隨著新課程改革的不斷加深，新課程標準要求教師在教學中多去注重學生的感受，創(chuàng)造一個快樂的教學課堂，那么對于高中的生物老師來講，如何才能進行快樂教學讓學生在愉悅的環(huán)境中學習到新知識呢，我們可以從以下幾個方面做一下探討。

【關鍵詞】高中生物 新課程標準 快樂教學

一、精心設計導語引發(fā)學生的學習興趣

在一節(jié)課的學習中，如何讓學生能夠對自己的教學感興趣是老師要做的最重要的事情，俗話說“萬事開頭難”，要把學生的興趣引到教學中來教師就要設置有趣的導語來引發(fā)學生的興趣，使學生能有一個良好的開端，這個導語可以是一個小故事也可以是一些社會中經(jīng)常用的俗語，這樣學生接受起來更容易一些，舉例而言：老師在講述遺傳學的時候，就可以這樣來開啟自己的課程“這節(jié)生物課呢，我先來給同學們講一個故事吧，小明自己上街，碰到了一個中年叔叔，中年叔叔說你是**的兒子吧，小明很疑惑問你怎么知道呢，叔叔說你跟你爸爸長得太像啦”。故事結束之后，老師可以開啟自己的話題，那么同學們知道這是生物學上的什么現(xiàn)象嗎，以這種形式來把學生帶入到自己所要教授的課程中，能夠引發(fā)學生的思考，同時，相對于傳統(tǒng)的教育模式，比老師直接一上課就說“這節(jié)課咱們學習遺傳學”要有趣的多，教學的效率也能隨之提高一個層次，也更加注重了學生在學習知識時的感受。

二、采取分小組合作教學的形式

隨著新課程標準的實施，也同時要求老師在課堂上越來越注重學生的主體地位，要善用小組合作的形式來幫助教學，在學生有疑問的時候采取分小組合作的形式來解決疑問，能夠使學生參與到探究知識的過程中去，而不是只是記筆記強迫自己去記憶，探究的過程總是快樂的，而且學生與學生之間是平等的，所以敢于提出自己的不同意見，比傳統(tǒng)教育模式下的學生處于對老師的敬畏不敢提出疑問效果要好的多，課堂氛圍也能更加快樂活躍，在教學中起到了很大的幫助作用。我們可以舉例而言：老師講述基因的遺傳概率的時候，可以讓學生成立合作小組，去討論該如何算這個概率，比如一個某個基因呈顯性特征，某此基因攜帶者患者1的基因型為Aa，他與一個同樣帶有這種遺傳病的患者2結婚后，生出了一個同樣有此遺傳病的孩子是患者3，但是孩子的下一代并沒有這種遺傳病，那么請問患者2和患者3的基因型是什么。這是基因的遺傳定律中經(jīng)常會遇到的問題，學生們也經(jīng)常會答錯，這個時候，老師就可以讓學生成立合作小組，讓學生們自己去討論遇到這樣的題目的時候應該怎么來求解，讓學生們自己去討論去梳理的過程本身就是一個愉悅的過程，課堂的氛圍也會更加快樂，效率也會更高。

三、借助多媒體的形式進行教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術也越來越多地運用到了課堂當中，高中階段的學生對于這種新興的技術充滿了興趣，如果教師能夠把生物的教學與多媒體技術進行完美結合，那么學生在課堂上一定會很有興趣。同時，多媒體技術能夠生動地把老師所講解不出來的東西以圖片或者視頻的形式表現(xiàn)出來。舉例而言：老師在講授細胞是如何進行分裂的時候，單憑自己的語言去描述細胞是如何進行分裂的會略顯蒼白，學生聽起來也會感覺乏味無趣，但是如果老師能夠搜集一些細胞分裂的教學視頻讓學生觀看，讓學生身臨其境去感受細胞是如何進行分裂的，分裂的速度是什么樣的，并且在學生有疑問的地方進行暫停重點講解。那么我想后者更能使學生對這個知識點印象深刻，同時，多媒體以其獨有的特點更能吸引學生的興趣，使學生切切實實感受到教學的快樂之處，從而愛上生物，喜歡學習生物。

四、對學生的表現(xiàn)及時作出評價與鼓勵

要使學生感到上課是快樂的，學生才能進步，生物課的教學在課堂上避免不了的就是教師與學生之間的互動，如果教師能夠對學生的表現(xiàn)及時作出評價，對于學生表現(xiàn)優(yōu)異的地方及時進行表揚，對學生不足的地方及時進行鼓勵。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師一般都處于一種恨鐵不成鋼的狀態(tài)，一般學生表現(xiàn)欠佳的時候老師就會很著急地說“這么簡單還不會嗎，這么簡單想不出來嗎”，這種話語對于學生來說只會讓學生感到難過并且對生物產(chǎn)生厭學情緒，因此老師要對學生的表現(xiàn)及時作出表揚與鼓勵，對于學生表現(xiàn)比較好的地方及時作出表揚“你這回答的非常好，就按照這個思路答下去?！睂τ趯W生稍有欠缺的地方，及時進行引導“你看看這樣想是不是更好一點”，這種評價的方式能夠讓學生處于一個快樂的心情下，學生的心情快樂了，學習自然也就有了動力，因此要做到快樂教學，就需要老師懂得溝通的藝術，讓學生從心里感到快樂。

總述：在高中生物的教學過程中，如果老師們多去注重學生的心理感受，去創(chuàng)造一個快樂的教學課堂，那么我想，學生對于生物知識的學習肯定也會越來越有興趣，越來越努力。但是，在教學的過程中，老師應該如何去創(chuàng)造一個快樂的教學氛圍呢，這需要老師針對學生的年齡特點，在教學實踐中多多去觀察去探索了，以上的內容僅僅提供一些參考，希望能夠對教師的教學有所幫助，也希望生物課堂的教學能夠越來越有效。

參考文獻

[1]吳新軍.再談快樂教學在高中生物教學中的應用.《軟件：電子版》2015（12）39-39