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        流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合研究

        2016-05-30 03:10:20汪明嘉
        儷人·教師版 2016年12期
        關(guān)鍵詞:融合方法中職音樂(lè)教學(xué)流行音樂(lè)

        汪明嘉

        【摘要】伴隨著生活水平和質(zhì)量的不斷提升,人們開(kāi)始追求精神生活,音樂(lè)也成為人們的一大喜好,流行音樂(lè)的出現(xiàn)更是推動(dòng)了音樂(lè)的發(fā)展?,F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)更感興趣,因此,中職音樂(lè)老師應(yīng)該利用這一點(diǎn),將流行音樂(lè)融合到教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。本文分析了流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中的方法。

        【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè) 中職音樂(lè)教學(xué) 融合方法

        相比于其他音樂(lè),流行音樂(lè)更容易被人們接受,因其歌詞所表達(dá)的都是人們的實(shí)際生活或者情感,更受年輕人歡迎,而中職學(xué)生就包含于喜歡流行音樂(lè)的年輕人中。中職的音樂(lè)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,正確看待流行音樂(lè),并將其應(yīng)用到教學(xué)中,推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

        一、中職音樂(lè)老師要轉(zhuǎn)變觀念

        流行音樂(lè)經(jīng)過(guò)發(fā)展,如今已經(jīng)越來(lái)越完善,越來(lái)越多的因素與流行音樂(lè)結(jié)合,例如京劇、歌劇等都與流行音樂(lè)有結(jié)合,一些人對(duì)于流行音樂(lè)存在錯(cuò)誤的誤區(qū),中職音樂(lè)老師應(yīng)該正確的看待流行音樂(lè),轉(zhuǎn)變觀念,將其與教學(xué)相結(jié)合。與此同時(shí),也對(duì)音樂(lè)老師提出了更高的要求,老師需要跟上時(shí)代潮流,具備音樂(lè)鑒賞能力,多欣賞不同的音樂(lè),要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系就需要拉近師生之間的關(guān)系,流行音樂(lè)就是一個(gè)有效的切入口,老師可以與學(xué)生一起討論,并教會(huì)學(xué)生鑒賞,吸收有益的內(nèi)容。通過(guò)課外活動(dòng)的形式,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,增加他們的主動(dòng)性,帶有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生帶去競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[1]。

        二、面對(duì)潮流、深挖內(nèi)涵

        流行音樂(lè)已經(jīng)成為年輕人生活中不可缺少的一部分,經(jīng)常能夠看到年輕人戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),幾乎沒(méi)有人對(duì)流行音樂(lè)一點(diǎn)不知道,中職學(xué)生更是流行音樂(lè)的收聽(tīng)者,也只停留在喜歡聽(tīng)的層次上,對(duì)于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)并不清楚。音樂(lè)老師可以在教學(xué)中對(duì)這些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解,還可以講流行音樂(lè)的歷史,學(xué)生會(huì)感興趣,音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到提高,在挑選作品時(shí),老師需要挑選一些積極向上或者能夠培養(yǎng)學(xué)生的某一情感的作品,讓學(xué)生在欣賞中得到升華。比如成龍唱的《國(guó)家》,老師在講這首歌曲時(shí),可以給學(xué)生講一些我們國(guó)家的事情,增加學(xué)生的自豪感以及愛(ài)國(guó)情懷,通過(guò)對(duì)歌詞的分析,讓學(xué)生深刻的感受到歌曲中蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)情懷,雖然歌詞簡(jiǎn)單、平實(shí),卻蘊(yùn)含了深刻的情感,體會(huì)到家與國(guó)的關(guān)系。老師還可以讓學(xué)生分別聽(tīng)成龍和劉媛媛的演唱,告訴學(xué)生二者在歌唱技巧等方面的知識(shí)。歌曲中的演奏是由朗朗完成的,老師也可以讓學(xué)生試一試,用鋼琴演奏這首歌曲,最后讓學(xué)生一起演唱這首歌,渲染情緒,讓學(xué)生心中的情感達(dá)到最飽滿(mǎn)的狀態(tài)。音樂(lè)老師要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和技巧指導(dǎo),讓學(xué)生有深刻的體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

        三、重視流行歌曲,提高學(xué)生演唱能力

        流行音樂(lè)人們欣賞的主要是歌手的演唱以及其所表達(dá)的情感,其次才是樂(lè)器的伴奏。在中職音樂(lè)教學(xué)中,老師可以結(jié)合這一特點(diǎn),在教學(xué)生基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)時(shí),不用傳統(tǒng)的歌曲,采用流行音樂(lè),更容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生演唱流行歌曲也只是停留在唱的層面上,不能完好的演繹,更別提學(xué)生能把音樂(lè)課上學(xué)到的理論和演唱技巧用到演唱中了。在讓學(xué)生聯(lián)系發(fā)聲時(shí),可以找一些適合的流行歌曲,比如陳奕迅的《好久不見(jiàn)》、王菲演唱的《水調(diào)歌頭》等,讓學(xué)生在演唱時(shí)運(yùn)用課上學(xué)習(xí)到的技巧,親身體會(huì)流行音樂(lè)和通俗唱法的融合。在訓(xùn)練學(xué)生的演唱時(shí)采用多種形式,除了單人的演唱,還可以加入對(duì)唱、和聲以及重唱等多種演唱方式,讓學(xué)生對(duì)每一種演唱方式都有一定的了解,清楚它們的演繹模式和技巧[2]。

        四、結(jié)合熱點(diǎn),體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代背景

        對(duì)于新鮮事物的好奇是所有人都有的,學(xué)生也是,相比于教材上的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)新鮮的和身邊的事情會(huì)更感興趣,音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生這一點(diǎn),可以利用流行音樂(lè),將時(shí)下的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)帶入到學(xué)生眼前,可以更加吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如2008年的奧運(yùn)會(huì)時(shí),許多流行歌曲應(yīng)時(shí)而生,《one world one dream》、《北京歡迎你》、《為生命喝彩》以及《站起來(lái)》等都非常受關(guān)注,老師就可以安排學(xué)生演唱這些歌曲。在汶川地震時(shí),可以在課上讓學(xué)生悼念死者時(shí),讓學(xué)生欣賞救災(zāi)歌曲,比如《與愛(ài)同行》和《同舟共濟(jì)》等。發(fā)生不同的熱點(diǎn)時(shí),音樂(lè)老師可以為學(xué)生找來(lái)不同的能體現(xiàn)事件的流行歌曲,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),既了解時(shí)事又學(xué)習(xí)了音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

        五、通過(guò)類(lèi)比,活用現(xiàn)有教材

        當(dāng)下的中職音樂(lè)教材缺乏創(chuàng)新性,其內(nèi)容大多都是關(guān)于古典音樂(lè),與學(xué)生的距離比較遠(yuǎn),而且課堂較為單調(diào),課堂氣氛沉重,學(xué)生對(duì)其也很難產(chǎn)生情興趣,但是教學(xué)還是應(yīng)該以教材為主,而如何更好的利用教材,吸引學(xué)生,就是中職音樂(lè)老師需要思考的一個(gè)問(wèn)題[3]。中職音樂(lè)老師需要不斷思考,將與其相關(guān)的流行音樂(lè)加入進(jìn)教學(xué)中,并與之進(jìn)行對(duì)比,吸引學(xué)生的注意力。例如,在教授到“節(jié)奏”這一章時(shí),教材中的案例是傳統(tǒng)的古典樂(lè)器,而老師需要進(jìn)行創(chuàng)新,將流行音樂(lè)引入到教學(xué)中,比如布魯斯,這種風(fēng)格的音樂(lè)很吸引人,能夠吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行樂(lè)器演奏時(shí),鋼琴的雙連音教材上的內(nèi)容學(xué)生很難理解,這是就需要老師找合適的案例幫助學(xué)生進(jìn)行理解,而周杰倫的《雙截棍》就可以作為案例,老師可以現(xiàn)場(chǎng)用鋼琴進(jìn)行示范,并讓學(xué)生進(jìn)行討論,課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也會(huì)得到提高。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式,可以達(dá)到更好的教學(xué)成果,比如老師在講解完某一知識(shí)或技巧時(shí),也可以向?qū)W生提問(wèn),讓其思考在流行音樂(lè)中哪些作品也用到了課堂上所講的內(nèi)容,通過(guò)這樣的方式可以對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié),鞏固學(xué)生的記憶,還可以鍛煉其思考能力,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而讓音樂(lè)老師的課堂質(zhì)量得到提高。

        結(jié)束語(yǔ):

        流行音樂(lè)的發(fā)展毋庸置疑,中職音樂(lè)老師需要正確的看待流行音樂(lè),在課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè),吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,讓學(xué)生從中汲取有益的成分。音樂(lè)課教學(xué)需要緊跟時(shí)代的潮流,老師在引入流行樂(lè)時(shí)也要謹(jǐn)慎選擇,挑選積極向上的歌曲,為學(xué)生提高更好的教學(xué),促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]錢(qián)峰.音樂(lè)教學(xué)的新生力量[J].音樂(lè)教育.2011

        [2]陳濤.淺析音樂(lè)教學(xué)時(shí)代性的體現(xiàn)——也談音樂(lè)進(jìn)課堂[J].考試周刊.2011

        [3]高靜.在音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的探討[J].中小學(xué)音樂(lè)教育.2011

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