墨艷華

【摘 要】物理本身就是對物體運動規(guī)律的研究，相對枯燥乏味，而激發(fā)學生主動性，對物理教學來講是十分重要的教學環(huán)節(jié)。本文立足于初中物理課堂教學現(xiàn)狀，主要就“關于激發(fā)學生主動性”這一問題作簡要分析。

【關鍵詞】課堂教學 教學策略 學習主動性 意義 現(xiàn)狀

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生學習物理可以鍛煉邏輯思維能力。隨著新課改的不斷推進，教育越來越講求促進學生全面發(fā)展，提高學生各方面能力。

一、初中物理課堂激發(fā)學生主動性的意義

初中物理是對基本物理知識的講解，理論性知識占有較大比例，學生學習起來難免會感到吃力，這樣的學習心理會打消學生學習的積極性。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教學越來越注重學生課堂主人的地位。目前，由于中考給予的教學壓力，教師授課依舊采取陳舊的教學模式，這樣的教學方法阻礙了學生潛能的開發(fā)，不利于學生學習主動性的提高。所以，初中物理教師在授課時注意將課堂回歸學生，為學生提供足夠的自學時間與空間，運用教學技巧激發(fā)學生的主動性，這樣可以促進學生對知識的掌握，提高學生的學習效率，讓學生對物理知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高學生的學習效率，提升教學質(zhì)量。

二、激發(fā)學生主動性的策略

1.改變教學模式，提高學生的學習興趣

初中學生學習物理的目的在于應對中考，這樣的學習心態(tài)不利于學生對知識的運用，反而會增加學生對物理的厭煩感。而教師死板的教學模式更是打擊了學生學習物理的積極性，所以，初中物理教師為了提高課堂的授課效率需要改變原有的教學模式。例如，教師在為學生講解《升華和凝華》的相關知識時，首先可以為學生展示生活中升華與凝華的現(xiàn)象，為學生講明升華與凝華的概念，然后，鼓勵學生根據(jù)教師對《熔化和凝固》以及《汽化和液化》的授課步驟對《升華和凝華》的內(nèi)容進行自主學習，這樣可以提高學生自主學習的效率。另外，教師可以在課堂上進行實驗，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。例如，教師在為學生講解《光的色散》一節(jié)時就可以在課堂上利用三菱鏡進行光的色散演示實驗，學生可以輪流上講臺進行觀察。學生在觀察的過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)象對光的色散知識進行講解，便于學生對知識的理解，還可以提高學生的主動性，進而提高教學效率。

2.改變學習模式，鼓勵學生積極學習

由于初中生的年齡特點，處于叛逆期的學生會對教師的講解內(nèi)容具有一定的排斥心理，所以，初中物理教師在授課時注意觀察學生的心理變化，為學生提供自由的學習空間。進行小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識，同齡人之間容易交流，使得學生會主動加入到物理知識的學習中。例如，學生在學習《密度》一節(jié)時，教師就可以安排學生進行小組合作學習。學生在學習的過程中，教師可以在黑板上為學生羅列本節(jié)課的知識重難點，引導學生認真學習此內(nèi)容。課后，教師可以向?qū)W生提問有關密度的知識，并在學生回答的過程中總結(jié)學生學習的效果以及在小組學習過程中遇到的問題，提高教學效率。另外，教師可以利用游戲的方式滲透物理知識，增強物理課堂的趣味性。例如，教師在為學生講解《二力平衡》的有關知識時，就可以在學生了解了二力平衡的定義之后進行知識競賽，規(guī)定，3人一組，在一定的時間內(nèi)，哪個組舉出二力平衡的例子多哪一組就獲勝。這樣的知識競賽可以幫助學生樹立競爭意識，學生在一定的壓力下才會產(chǎn)生動力，這樣可以提高學生的學習主動性，促進初中物理教學活動的高效開展。

3.利用多媒體設備，豐富教學內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，而學生的求知欲望也越來越強烈，書本上的知識已遠遠不能滿足學生對知識的渴求。所以，教師在授課時注意為學生增加一些課外知識供學生學習。多媒體設備的出現(xiàn)為豐富學生學習內(nèi)容提供了平臺，例如，教師在為學生講解《阿基米德原理》一節(jié)時，就是可以利用多媒體設備為學生播放有關阿基米德原理的示意圖，讓學生在觀看的同時，深刻理解阿基米德原理的本質(zhì)，熟練掌握阿基米德原理在生活中的運用。另外，多媒體設備還可以為學生播放一些實驗室不宜進行的實驗，開闊學生眼界，豐富學生知識面。例如，學生在學習《電生磁》的相關內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放電生磁的實驗，然后為學生延伸知識，播放在提高電流強度的作用下磁場的變化，進而增強學生對電與磁之間聯(lián)系的理解，然后教師可以為學生講解電生磁在生活中運用的例子，提高學生運用物理解決生活中問題的意識，增強學生學習物理的主動性，提高初中物理高效課堂的建立。

三、結(jié)束語

物理是一門嚴密性很強的學科，學生學習物理可以鍛煉學生的縝密思維，提高學生的科學文化素養(yǎng)。為了激起學生學習物理的積極性，教師在授課時需要改變原有的教學模式，提高學生學習物理的興趣。此外，教師還可以利用知識競賽的模式增加課堂的趣味性，為學生營造一個輕松的學習氛圍，使學生積極主動的加入到物理的學習中，提高學生的主動性。

參考文獻

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