許亞曦

摘要：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界的重要途徑。對于小學生而言，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣是非常重要的。本文對如何開展班級閱讀活動進行了研究，相信孩子們會在閱讀的快車上越走越遠，越走越好，做個快樂的“小書蟲”！

關鍵詞：閱讀機制；主題閱讀；以讀促寫

一個書香充盈的學校必然是一所美麗的學校，而一個書香充盈的班級也必定是一個最具有凝聚力的班級！

本學年伊始，在學校海量閱讀課題的強大推動下，我決定在班級里開展豐富多彩的讀書活動，讓更多的孩子受益。讓孩子們愛上讀書，以讀書來擴大孩子的視野，以讀書來陶冶孩子們的情操，通過書籍的力量來改變孩子對周圍事物的認知，通過書籍來引導孩子們度過快樂的童年生活。

根據(jù)孩子們的年齡特點，我為我們班的讀書活動定名為“我是快樂小書蟲”，希望孩子們如一只只勤勞的小蜜蜂，在一本本優(yōu)秀的書籍中采擷知識的甘露。

一、建立完善的班級閱讀機制

1.開設班級圖書角：圖書角里的圖書是學生自己帶來的，但為了激勵大家的捐書熱情，我制定了相關的措施：根據(jù)孩子捐書的數(shù)量和質量，分別給孩子們的借閱卡定為“會員卡”“銀卡”“金卡”“白金卡”，再和班級的量化管理積分結合起來，保證每個同學都有書看，只是根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀。等圖書角的工作完善以后，規(guī)定每個孩子每周可以借一到兩本書，周二或周五歸還。以確保孩子的讀書時間和成效。

2.建立班級讀書小組。讀書小組的成員要每周進行一次小型“讀書交流”活動，再推選優(yōu)秀的書目，每周最少一次小組活動，活動地點和形式有小組成員商定。在平時的讀書活動中，可以互相商討，互相督促，以期取得“優(yōu)秀讀書小組”的榮譽。“優(yōu)秀讀書小組”的評選方法根據(jù)閱讀數(shù)目的多少、各小組讀后感的篇數(shù)和質量以及小組成員之間的互動性為依據(jù)。一段時間的嘗試后，小組合作學習的效果已經(jīng)顯而易見了，不僅激發(fā)了孩子們對語文學習的興趣，而且培養(yǎng)了孩子之間的合作意識，可謂是“一舉多得”！

3.閱讀接力賽。每位同學可以從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完后可以用自己喜歡的方式寫好推薦語，夾在書中，把書傳給下一位同學來看，如果自己的推薦語非常精彩，吸引了更多的同學來看，還可以獲得積分獎勵。

4.每月班內推薦一本大家共讀的圖書，定于周五為讀書交流日，讓孩子暢談讀書的收獲，分享彼此的感受。在好書推薦活動的影響下全班共讀《水滸傳》《假如給我三天光明》《王爾德童話》等。經(jīng)過一學年的閱讀，全班共讀書目達到十幾本。

5.評選“閱讀天使——最快樂的小書蟲”。在班級里讀書認真、讀書成果顯著的孩子將根據(jù)閱讀積分優(yōu)先被評為“閱讀天使”。

二、開展主題閱讀活動

在班級閱讀機制的激勵下，本學期以魯教版四年級上冊為例，我們開展了主題閱讀活動，具體制定讀書主題，讓孩子們有針對性地讀書。具體主題如下：

主題一：誠信、感恩。結合第二單元主題，讓學生在生活中學會講誠信，會感恩。

主題二：走進童話世界，感受絢爛童年。 結合第三單元童話主題，以閱讀童話故事為主，同時與寫作相結合。孩子們續(xù)編童話故事，并改編、豐富了《去年的樹》一文的提示語，讓文章更生動有趣，同時制作了《王爾德童話》《葉圣陶童話》的讀書小報。

主題三：我敬佩的海倫.凱勒。結合第四單元生命主題，全班孩子共讀《假如給我三天光明》，成功開展了讀書會并制作了讀書小報。

主題四：中華魂——英雄人物。結合第五單元主題，搜集英雄人物的英雄事跡，并閱讀《小兵張嘎》等英雄故事。

主題五：“詩”情畫意。 以閱讀古詩詞為主，并進行古詩的閱讀積累。

主題六：四大名著伴我成長。 結合本學期四年級級部海量閱讀專題——《讀水滸 學成語》和《讀紅樓 學成語》，激勵孩子閱讀名著，并根據(jù)自己的興趣重點閱讀其中的片段。

主題七：我和父母共讀一本書。借助班級讀書群讓家長參與到班級讀書活動中來，為孩子創(chuàng)設一個良好的家庭閱讀環(huán)境，并進行親子共讀一本書，在一定程度上激發(fā)了孩子讀書的積極性。

主題八：我有話說。讀說結合，讓孩子對自己的讀書活動進行一次展示，既讓我們看到孩子們在讀書中的收獲，又讓孩子們達到了知識共享的效果。

三、閱讀之花結碩果

1.以讀促寫、以寫帶讀。根據(jù)主題閱讀制作讀書小報，同時小組內開展流動日記活動，組長調控每周的時間安排，更意外的是受孩子閱讀熱情的影響，家長也會在日記旁留下自己的感受。這種活動形式既豐富了閱讀又增進了親子之情，孩子與家長樂此不疲。

2.班級發(fā)行個人作文集。伴著書香成長的孩子，我們班有細心的家長將孩子入學以來的所有作品整理、制作成充滿個性的作文集，在班級里學習交流。這樣的作文集里，不僅有自己的讀書感受，還有平時練筆的得意之作。以一帶十，孩子們就這樣向榜樣學習，隨著作文集數(shù)量的增加，孩子們會在班級里互相交換作品，與同學們交流分享。

3.閱讀好習慣記錄、展示。我們在班里分別開展了一周閱讀好習慣、30天閱讀好習慣以及60天閱讀好習慣的養(yǎng)成，孩子們在家長的幫助下用PPT及時記錄每天的閱讀內容和時間，活動時間結束后，孩子們興高采烈的在班里分享交流，自豪之情難以形容。

4.充分利用班級讀書展示區(qū)，每周有固定的孩子負責選出并張貼優(yōu)秀作品，內容為孩子們讀書的收獲或是優(yōu)秀習作，拓展閱讀活動。

作為一名語文教師，看到孩子們如此愛閱讀，我由衷的高興，我相信孩子們會在這輛閱讀的快車上越走越遠，越走越好，做個快樂的“小書蟲”！

參考文獻：

[1]韓興娥著.《讓孩子踏上閱讀快車道》.江西人民出版社.

[2]岳乃紅著.《班級讀書會ABC》.北京師范大學出版社.

[3]薛瑞萍著.《我們班的閱讀日志》.北京師范大學出版社.