吳鴻飛

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；計(jì)算機(jī)；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 12—0091—01

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了教育界的“新寵兒”，計(jì)算機(jī)自身所具備的交互性、信息性能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象生動(dòng)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中也不例外。由于物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，但是采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可以一改傳統(tǒng)沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，將整個(gè)物理課堂營(yíng)造得更加生動(dòng)、形象。另外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還能夠幫助教師合理掌握教學(xué)時(shí)間，提升學(xué)生的理解能力，指引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)朝著多元化、多渠道的方向發(fā)展。

一、物理教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)演變得更加生動(dòng)。眾所周知，物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較具有特殊性，很多物理知識(shí)比較抽象，如果單純依靠教師進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生墜入“云里霧里”的局面之中，久而久之，部分學(xué)生則會(huì)喪失對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以將物理知識(shí)具象化與形象化，這不僅可以方便學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并且對(duì)學(xué)習(xí)記憶物理公式具有一定的作用。如，在講解各種軌跡類(lèi)的物理知識(shí)時(shí)，可以采取回放或者慢放的形式，以此用來(lái)提高學(xué)生的理解能力。

2. 采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠提高物理課堂的信息量。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間設(shè)計(jì)教案、畫(huà)圖，不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力，并且在一定程度上也會(huì)阻礙物理教學(xué)效率。而積極采取計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠縮短時(shí)間，并且可以讓整個(gè)課堂變得更加充實(shí)。

3. 采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠提高學(xué)生的主體地位。在物理教學(xué)中采取計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠以生動(dòng)的內(nèi)容簡(jiǎn)化物理知識(shí)，為學(xué)生思考知識(shí)做出鋪墊，并且在經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)之后能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步彰顯學(xué)生的主體地位。

二、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 將計(jì)算機(jī)課件取代傳統(tǒng)板書(shū)。計(jì)算機(jī)利用大屏幕可以為學(xué)生提供圖文并茂的內(nèi)容，并且計(jì)算機(jī)所具備的展示功能可以將知識(shí)進(jìn)行梳理與整理，形成知識(shí)體系，使整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)更加完善。但是部分物理教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)計(jì)算機(jī)課件，甚至有的物理教師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)板書(shū)，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上聽(tīng)得明白，課下腦子一片空白。

2. 將計(jì)算機(jī)演示取代實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其靈魂與基礎(chǔ)，很多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所總結(jié)的，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。但是自計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)之后，越來(lái)越多的模擬實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在物理課堂之上，雖然模擬實(shí)驗(yàn)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)體驗(yàn)，但是卻缺少了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感，學(xué)生無(wú)法身臨其境感受實(shí)驗(yàn)的魅力，無(wú)法利用實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3. 過(guò)分追求容量忽略質(zhì)量。計(jì)算機(jī)具備大容量的特點(diǎn)，在很多課堂上教師需要說(shuō)的話、講解的內(nèi)容都會(huì)存儲(chǔ)于電腦上，這種教學(xué)方式下，教師在一堂課內(nèi)所講授的知識(shí)要多于傳統(tǒng)課堂，并且在物理教學(xué)之中如果過(guò)分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且也會(huì)導(dǎo)致課堂逐漸成為“灌注式”課堂。所以，需要積極優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的方式，合理利用計(jì)算機(jī)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)的相互融合，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的對(duì)策

1. “形式”服務(wù)于“內(nèi)容”。在物理教學(xué)中，要將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用其中，并將其以輔助性教學(xué)的方式存在，其中物理教師在制作課件的時(shí)候要清楚地認(rèn)識(shí)到課件內(nèi)容的重要性，并且要了解該課件的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，多媒體課件的制作需要講究科學(xué)性與合理性，并且要保證不可過(guò)于形式化，不可喧賓奪主，不可分散學(xué)生的注意力。

2. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。物理學(xué)科與其他學(xué)科不同，不僅自身內(nèi)部具有邏輯性，并且具有科學(xué)性，在物理教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)方法，即便物理教師計(jì)算機(jī)水平再高超，所設(shè)計(jì)的課件質(zhì)量再好，如果不在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，那么則無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，真正提高物理教學(xué)質(zhì)量，真正整合物理教學(xué)內(nèi)容。

3. 積極提高學(xué)生的主體地位。在物理教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到物理的基本特性。在物理教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并將自己的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，然后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，這樣，才能真正激勵(lì)學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)，才能真正成為課堂的主人公。

編輯：郭裕嘉