高朝田

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；閱讀教學(xué)；途徑；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）12—0086—01

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，語文閱讀教學(xué)如何開展？效果又怎樣呢？下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資水平薄弱，難以達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、不能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，也難以發(fā)掘較為全面的教學(xué)方法。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)最高的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)、處理社會(huì)事物的實(shí)際能力，開發(fā)學(xué)生研究性思維的形成。小學(xué)語文作為語文學(xué)科的初級(jí)階段，學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)耐力差、形象思維簡(jiǎn)單，大多出現(xiàn)“為閱讀而閱讀”的教學(xué)悲劇。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在以下問題：

1. 閱讀興趣不高。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物。即使看，也相當(dāng)馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。

2. 閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校圖書館存書有限，而且很多都不對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生所讀書籍除了所學(xué)教材，就只有父母偶爾買回來的作文書或者故事書。

3. 閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報(bào)看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的閱讀，這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 傳授閱讀的重要性，讓學(xué)生從思想上真正重視閱讀。筆者認(rèn)為，要想提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先就要讓學(xué)生從思想上重視起來。這就要求教師在教學(xué)中要潛移默化地告訴學(xué)生：只有通過閱讀才能獲得豐富的積累，而這些積累不僅包括知識(shí)的積累，還包括思想、生活方面的內(nèi)容。

2. 學(xué)校抽取一定的經(jīng)費(fèi)，置辦一定數(shù)量的圖書。農(nóng)村家庭資金有限，家長(zhǎng)給孩子買書的機(jī)會(huì)有限。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校必須置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富，盡量多領(lǐng)域的書籍都要有所涉及。

3. 優(yōu)化閱讀環(huán)境。（1）在班上設(shè)立讀書角，教師和學(xué)生將自己喜歡的圖書存放于讀書角中。筆者所任教小學(xué)，有許多家境貧困的學(xué)生不能得到很多的讀書機(jī)會(huì)。設(shè)立讀書角看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書，更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書視野，營(yíng)造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生?？梢岳眉议L(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)講明課外閱讀的益處，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師可以讓學(xué)生每天晚上安排一定量的閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)幫助檢查并填好閱讀情況反饋卡，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。（3）開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記等比賽活動(dòng)。

4. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)把閱讀當(dāng)作一種休閑活動(dòng)，就會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣呢？在初始階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹他們感興趣的書給他們看。如，學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。到三四年級(jí)，學(xué)生自己能看懂了，就設(shè)置圖書角，定期組織“比比誰是閱讀小明星”的活動(dòng)，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，會(huì)努力閱讀。五六年級(jí)，筆者不僅有上述活動(dòng)，還增加了“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)。這樣既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情。

總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到：農(nóng)村小學(xué)的語文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，適時(shí)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高閱讀教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，才能真正提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

編輯：趙玉梅